习作 我和____过一天（课件）统编版语文四年级上册

第四单元 我和_过一天 1 如果有机会让你和神话或者童话中的某个人物过上一天,你会选择谁?你们会一起去哪里?会做些什么?会发生什么故事呢? 习作要求: 抓住神话人物或童话人物的特点,展开丰富的想象,创编一个新奇的故事。 把故事情节写清楚、合理。 重 点 难 点 我和_过一天 童话人物 神话人物 影视人物 舒克 灰姑娘 小人鱼 夸父 嫦娥 女娲 柯南 美羊羊 米老鼠 3 小红帽 小锡兵 皮皮鲁 白雪公主 精卫 孙悟空 二郎神 普罗米修斯 加菲猫 皮卡丘 小熊维尼 黑猫警长 人物特点 构思故事 会筋斗云,想去哪里就去哪里 会七十二变,能化身万物 疾恶如仇,本领高强 去外太空探索宇宙奥秘 变身纳米机器人,潜入人体,治疗癌症 帮警察叔叔抓小偷 请带上我一起! 我和精卫过一天 语文老师正在讲《精卫填海》,“我”听得入了迷。恍惚中,“我”的眼前出现了一只彩色的小鸟。 中间 这只小鸟居然是传说中的精卫,她在找填海的东西,“我”请求跟她一起去东海。 精卫将“我”变小,“我”爬上精卫的背,指引她去找填海的东西。略写 “我”和精卫冒着风雨来到东海,精卫开始了忙碌的填海工作。详写 结尾 下课铃响了,“我”惊醒过来。 “我”被精卫的精神感动了。领悟到只要坚持下去,没有什么事做不成的道理。 好开头引人注目 本次习作属于想象作文,开头可以简单介绍自己与人物相遇的原因或方式,比如你们是在什么时候,什么地方相遇的,是如何相遇的。如,获奖例文《我和精卫过一天》的开头是这样的: [例]“炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于东海……”语文课上,老师正在生动地讲解《精卫填海》,我听得入了迷。恍惚中,身边的老师、同学都消失不见了,我的眼前出现了一只彩色的小鸟。 描写上课的情景,引出了所要描写的人物——精卫。 其他不同的开头方法 星期六下午,爸爸给我买了一根金箍(ɡū)棒。一路上,我爱不释手地挥舞着。到家之后,我觉得手好酸,身体好累,便打了个哈欠,躺在沙发上睡着了。迷迷糊糊中,我感觉有人在抢我的金箍棒。我睁眼一看,眼前这人头戴金箍,身围虎皮裙,哇,这不是孙悟空吗?(选自获奖例文《我和孙悟空过一天》) 一个阳光明媚的早晨,我在家中津津有味地读着《精卫填海》,忽然飞来了一只鸟停在了窗台上——它的外形像乌鸦,头上有花纹,嘴是白色的,脚是红色的。我看了一眼书上的插画,和眼前这只鸟一模一样。我不禁眼前一亮,这不是精卫吗?(选自获奖例文《我和精卫过一天》) 中秋节的晚上,我一边吃着月饼,一边赏月,望着白玉盘般的月亮,我突发奇想:嫦娥姐姐一个人在月亮上多孤独哇,要是我能陪嫦娥姐姐过一天,那该多好哇!(选自获奖例文《我和嫦娥过一天》) 好故事精彩纷呈 与人物相遇后一起度过一天的经历是本次习作的主体部分,可以有详有略地描写出你们共度一天的神奇经历,使故事情节跌宕起伏,吸引读者的兴趣。如,获奖例文《我和精卫过一天》是这样叙述故事的: [例]我伸手一把抓住了那只小鸟。“啊……疼……”小鸟叫道。天哪!会说话的鸟?我赶忙放开她。“我是精卫!”小鸟抖抖翅膀,昂起头说。“什么?精卫?”我愣了一下,“你怎么跑这儿来了?东海填完了?”“西山上的木石已经被我用完了,我来你们这儿找东西继续填海。”说完,她叼起我的钢笔就要起飞。“哎,那是用来写字的!”我伸手拦住她,“我帮你找填海的东西,你能带我去东海看看吗?” 鸟会说话这个情节,奇特而富有情趣。 “当然可以!”精卫双翅一展,朝天一叫,一道金光向我射来。金光消失后,我眼前的所有东西都变得巨大无比。“我怎么了?”我胆战心惊地问。 精卫说:“把你变小了才能带你去东海。快坐到我背上来!”我赶忙爬到她背上,指引她飞到一座山上。精卫叼起一块小石子,双爪抓住一截树枝。我左手拿着一根树枝,右手抱着一块石子,爬上了精卫的背。 “我”变小这个情节充满神奇的想象。 突然刮起一阵狂风,精卫飞得很吃力。我生怕被风吹走,用双腿紧紧夹着她的背。不一会儿,又下起雨来,精卫的羽毛湿透了,我也冻得发抖,对着她大喊:“咱们躲躲雨吧!”她没有回话,只是加快了速度。我这才想起来她嘴里还衔着东西。 天晴了,我和精卫终于来到了东海边。海面宽阔辽远,海浪层层涌起,在夕阳的余晖下变成了粉红色,美丽极了。“海这么大,什么时候才能填完呢?”我不由得可怜起精卫来。“只要我不停止,大海总能填平的。”她坚定地说。说这话时,她的眼睛在夕阳下闪闪发光,彩色的双翅也披上了火红的霞光,仿佛一尊坚不可摧的雕像。 说完,精卫毅然投入填海工作中…… 刮风下雨的情节与后面精卫的坚韧执着相呼应。 对精卫的语言、神态和外貌进行描写,刻画了精卫坚韧执着的形象。 请求葫芦娃帮忙抗旱→带葫芦娃来到干旱严重的地区→水娃喷出滔滔大水→旱情缓解后,葫芦兄弟帮助人们恢复农业生产。 邀请小女孩来家里做客→给小女孩洗澡、换衣服→一起享用美食→邀请小女孩一起上