第四单元 第16课 三国鼎立-【教材解读】2023秋七年级上册初一历史（统编版)

１２７　 第四单元　三国两晋南北朝时期:政权 分立与民族交融 第１６课　三国鼎立 􀅰通过学习官渡之战和赤壁之战,运用唯物史观认识曹操势力壮大的原因以及 赤壁之战的影响. 􀅰通过«三国鼎立形势图»,了解魏、蜀、吴三国建立的基本史实,理解三国鼎立局 面形成的影响,构建时空观念. 􀅰正确评价三国这一历史时期在我国历史发展过程中的地位,认识国家统一是 历史发展的必然趋势,涵养家国情怀. 知识点一　官渡之战 １．背景 (１)东汉末期,政局混乱,中央政府形同虚设,地方军 阀割据混战. (２)占据黄河以北的袁绍和占据河南一带的曹操是地 方军阀中实力较强的两个代表.双方都想吞并对手, 称雄北方. 曹操 袁绍 政治上:把汉献帝接到许,借皇帝的名义号令天 下,并招揽人才 经济上:采用屯田的措施,组织军队和流民从事农 业生产,势力逐渐壮大起来 兵多粮 足,实 力强大 
d ? 挟天子以令诸侯 “挟天子 以 令 诸 侯”即 挟 制着皇帝,用皇帝的名义发号 施令.曹操挟制汉献帝,从此 在政治上取得主动地位. 中国历史　七年级　上册 １２８　 官渡 之 战 是 历 史 上 著名的以少胜多的战役, 是曹 操 统 一 北 方 的 关 键 性战役. -@J “三分天下” ２０７年,刘备拜访隐士诸 葛亮,请他出山辅佐自己.诸 葛亮分析局势说:北方的曹操 实力强大,而且控制了东汉皇 帝,“诚不可与争锋”;东南的 孙权割据多年,基础坚固,“可 以为援而不可图也”;刘备只 能争取控制西南地区,站稳脚 跟,然后待机发展.这一“三 分天 下”的 预 言,后 来 得 到 应验. ２．概况 ３．影响:为以后曹操统一北方打下基础. 知识点二　赤壁之战 １．背景 (１)２０８年,曹操挥师南下,准备进而消灭南方的割据 势力,统一全国. (２)曹军占领荆州后,刘备率军从樊城退往夏口.他 派诸葛亮联络孙权,共谋抗曹之计. (３)孙权听从将军周瑜和诸葛亮的意见,决定与刘备 联合迎战曹军. ２．概况 ３．影响:赤壁之战对当时整个局势有关键性的影响,为 三国鼎立局面的形成奠定了基础.
0@ ● 联系教材􀅰问题思考 教材第８２页:明朝人罗贯中写的小说«三国演义»,在 描写赤壁之战时有“蒋干盗书”“孔明草船借箭”“周瑜 打黄盖”“诸葛亮借东风”等情节.但这些脍炙人口的 故事却不见于史书记载,你如何看待这种不同? 说说 你的想法. 第四单元　三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融 １２９　 提示:«三国演义»是一部历史题材小说,作者为了增 强小说的趣味性,会适当地进行文学创作.这些内容 当然不会见于史书记载.但是,这些内容在另一方面 让我们对这段历史有了更加深刻的认识,也有助于我 们理解史实.我们既要将三国历史和«三国演义»有 机结合,又应了解真实的历史.历史上的曹操统军 ３０余年,但手不释卷,登高必赋,长于诗文、书法、围 棋.他生活节俭,不好华服.但是,«三国演义»中的 曹操却被描写成反面人物的代表. 知识点三　三国鼎立 １．三国鼎立的局面形成 (１)背景 ①曹操:赤壁之战后,扫平关中的割据势力,统一 北方. ②刘备:占领湖北、湖南的大部分后,又向西南发展, 占取四川、云贵地区. ③孙权:把统治范围延伸到福建、广东,又抢夺了刘备 在湖北、湖南的势力范围. (２)概况 政权名称 建国时间 建立者 都城 魏 ２２０年 曹丕 洛阳 蜀 ２２１年 刘备 成都 吴 ２２９年 孙权 建业 ２．三国的统治举措 @ 瑜、普 为 左 右 督,各 领 万 人,与备俱进,遇于赤壁,大破 曹公军. ———«三国志» 解读:２０８ 年,曹 军 与 孙 刘联军在赤壁展开决战.孙 刘联军采用火攻的方法,大败 曹军,为三国鼎立局面的形成 奠定了基础. ? 卫温下夷洲 卫温,三国时期吴国的将 领.卫温奉命出海寻找古籍 上记载的亶洲和夷洲,最终到 达了夷洲(今台湾),并对其进 行了开发,加强了大陆与台湾 之间的经济、文化交流. 中国历史　七年级　上册 １３０　 e  【课后活动】教材第８４页: １．朗读曹操的诗句,回答问题. (１)诗中所描绘的是怎样的景象? 为什么会出现这样的状况? (２)诗中的“壮心”指的是什么? 他实现了吗? 原因是什么? 解答:(１)«蒿里行»描绘了东汉末年经济凋敝、人口减少和百姓生活困苦的社会 现实.原因在于东汉末年州牧拥兵割据、战乱不断. (２)“壮心”指的是曹操统一全国的愿望.最终曹操并没有实现这一愿望.因为 随着刘备、孙权势力的上升和赤壁之战中曹操的失败,最终形成的是三国鼎立的 局面. ２．官渡之战和赤壁之战都是中国古代以少胜多的著名战役.议一议:这两个战役 胜败的主要因素是什么? 解答:主要因素在于交战双方的战略战术是