第一单元单元任务和群文阅读解读课件-2024届高考语文教材复习与拓展

高中必修上册第一单元 学习任务　 1.理解青春的价值，激发青春的热情。 2.理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点。 学习重点　 理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点。 单元任务解读 一　梳理、探究诗歌中的青春内涵和表达特点 活动1　体味青春情怀 1.查找资料，了解作者创作诗歌的年代和当时的年龄，结合时代背景，完成下面表格。 篇名 写作时间 艺术形象(年龄) 作品反映的 社会历史背景 青春情怀 《沁园春·长沙》 1925年秋 ① 诗人去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲时所写 ② “我”32岁 以天下为己任的豪情壮志 3 《立在地球边上放号》 1919年秋 ③ 新文化运动的个性解放精神 ④ 《红烛》 1923年 ⑤ 新文化运动和“五四运动”的奉献、牺牲精神 ⑥ 《峨日朵雪峰之侧》 1962年 ⑦ 20岁赴青海参加大西北开发，22岁被划为“右派” ⑧ “我”27岁 摧毁旧世界，创造新世界 “我”24岁 爱国奉献与赤诚 “我”26岁 对生命的热爱，对生命力的赞颂 4 《致云雀》 1820年 ⑨ 将自然人格化，寄托光明和自由 ⑩ “我”28岁 对自由的向往，对幸福生活的渴望 5 活动2　分析、探究诗歌的表达特点 3.意象是诗歌表情达意的主要载体。诗歌一般通过意象反映生活，表达情感。欣赏这些诗作，理清作品的情感脉络，理解它们是如何借助丰富的意象得以表现的，将下面的表格填写完整。 篇名 主要意象 主要思想感情 《沁园春·长沙》 ① ② 寒秋、湘江、万山、层林、江、舸、鹰、鱼、同学少年 对寒秋季节万物蓬勃旺盛的生命力的热爱和赞美，改造旧中国的革命豪情 6 《立在地球边上放号》 ③ ④ 《红烛》 ⑤ ⑥ 《峨日朵雪峰之侧》 ⑦ ⑧ 《致云雀》 ⑨ ⑩ 白云、北冰洋、太平洋、地球、洪涛 对创造力、改天换地的乐观进取精神的赞美 红烛 对牺牲和奉献精神的歌颂 雪峰、太阳、岩壁、 蜘蛛 对生命的热爱，对生命力的赞颂，昂扬向上的激情 云雀 歌颂生命，追求光明，蔑视现实世界，向往理想的 世界 7 4.本单元第2课四首诗歌同属现代诗作，在结构、韵律方面各有何特点？与其抒发的情感有何关系？ 答案　本单元第2课四首诗歌虽同属现代诗作，但在结构、韵律方面还是存在较大差别的。其中，《致云雀》格律较为严格，可划入现代格律诗的范畴。其他三首则可称为自由体诗。 (1)《立在地球边上放号》几乎不讲究诗歌的“形式”，完全不考虑诗句的“咏唱动听”，一任感情的宣泄。全诗共七行，每行长短不一，既单调又散乱，全然不理会读者低吟浅唱的诗歌审美预期，通篇为高腔大嗓的狂呼呐喊，随兴陡然而起，兴尽戛然而止！这种句式，增强了全诗一 8 气呵成的整体连贯性，粗犷豪放的语言强化，凸显了诗的力度，径直坦陈的赤裸情感，更易于与读者交流，产生共鸣。这样，全诗浑然一体，如灼热的岩浆冲破地壳，如火山爆发喷涌不已，又如天山之巅暴发泥石流，汹涌澎湃，呼啸奔突，一泻如注，具有极大的冲击力和震撼力！ (2)《红烛》不是闻一多严格意义上的现代格律诗，整首诗诗行长短自由不齐，诗节大小不一，字数也不相同，但整体格局仍然大致是匀整均齐的，九小节中，每节都以“红烛啊！”为开端，复沓式的反复吟咏，不是简单的重复，而是思想情感的不断变化，行节之间层次鲜明，逻辑关系清晰可循，全诗构成一种“冷静—热烈—冷静”的圈形发展轨道，诗歌的情感结构由此得以完美构建。这样一个完满的情感过程，其情感结构体现出了闻一多诗学观念里的“建筑美”，直线的发展线索中不乏跌宕起伏，情感变化更具有和谐对称之美。 9 (3)《峨日朵雪峰之侧》可以看作一首较典范的自由体诗。它不受格律的限制，注重自然的、内在的节奏，不拘泥于外在的韵律和音节等，诗体不受任何框式的束缚，段、行和字数都不固定。 (4)《致云雀》极富音乐美感。全诗由二十一个诗节构成，每节五行，前四行较短，最后一行较长，收到了先急后缓的效果，与云雀或抑或扬、尾声悠长的鸣声构成一致。全诗节奏流畅激昂；诗节之间环环相扣，层层推进；韵脚排列整齐，一般是隔行押韵，最后一行重复押韵，给人一种回旋往复的音乐之美。 10 二　梳理、探究小说中的青春内涵和表达特点 活动1　体味青春情怀 1.《百合花》刻画了革命战争时代年轻人的形象，《哦，香雪》描写了改革开放之初山村青年的形象。结合小说中的时代背景等完成下面表格。 篇名 写作时间 艺术形象 (年龄) 作品反映的 社会历史背景 青春情怀 《百合花》 1958年 ① 解放战争中个人生命19岁的真实表达 ② 通讯员19岁 为正义事业献身，真诚、善良　 11 《哦，香雪》 1