《我敬佩的一个人》（教案）-统编版语文四年级下册

《我敬佩的一个人》教案 教学目标： 1. 知识目标:明确有哪些人物描写方法,明白欲扬先抑的概念。 2能力目标:(1）能够通过欲扬先抑的写作手法描写具体事例，刻画生动的人物形象，表达自己的敬佩之情。 (2）能够运用丰富的人物描写，刻画生动的人物形象,表达自己的敬佩之情。 3.情感目标:平凡的人也有不平凡的一面，学会观察身边的人与事，学习他们令人敬佩的精神品质。 教学重难点 1. 能够通过欲扬先抑的写作手法描写具体事例,表现人物特点。 2.能够通过欲扬先抑的写作手法描写具体事例，表现人物特点。 教具：PPT 教学过程 1、 导入 你们知道'诗圣"和诗仙分别是谁吗?（生答杜甫和李白）。那么大家知道他们两人间有什么关系吗?可能有一定基础的孩子会知道，他们都是唐朝诗人，合称""李杜"。但是除此之外，还有一点大家或许不知道。杜甫有一个非常敬佩崇拜的偶像——"诗仙"李白。他因为仰慕敬佩这位大诗人，为他写了很多首诗:《春日忆李白》《梦孪白二首》《送孔巢父谢病归游江东，兼呈李白》等等。总之就是春天想、冬天想、秋天也想，做梦都想。他将自己的情感都用诗歌的形式写了下来。 今天我们也要来写一写《我敬佩的一个人》。 2、 素材选择 我们先对作文主题进行解说，提炼主题作文要求:1.敬佩2.一个人3.通过具体事例写出人物值得敬佩的地方，表达自己的敬佩之情。 那么首先我们需要做的就是选材，选材需要明确两点:1.我敬佩的这个人是谁? 你敬佩的人是谁呢?他可能是你最亲的家人，或许是你的°超人"爸爸，或许是你的万能妈妈，还可能是你有一堆好点子的姐姐…… 他还可能是你在学校认识的人，或许是你博学多才的老师，或许是你开朗大方的同学，还可能是那个热心肠的校工大爷…… 他可能是你在生活中遇到的陌生人，或许是每天都能碰到但不知道姓名的警察，或许是在医院碰到的好心医生，还可能是有一面之缘的出租司机…… 他甚至可能是你在书本﹑媒体中了解到的人，或许是为奔波在杂交水稻田地的袁隆平，或许是一步一步努力前行的周杰伦，还可能是为物理做出巨大贡献的爱因斯坦……（生答） ⒉他/她为什么让我敬佩﹖要塑造这位令我敬佩的人的形象，就要说清他她因为什么事情令我产生了敬佩之情。 我们可以敬佩一个人为变得美好﹑积累财富所付出的的种种努力，但不会仅仅因为一个人的美貌或是财富产生敬佩之情。 美貌﹑财富不会成为我们对一个人产生敬佩之情的主要原因，一个人值得敬佩的地方一般是品质和精神方面的。在我们的生活中，有很多人都值得我们敬佩，他们有的乐于助人，有的爱岗敬业s有的见义勇为，有的勤奋刻苦..... 那么你想写的这个人有什么值得你敬佩的品质呢?（生答） 在具体写事情时，我们分为了两种方法，一是正面描述，通过人物描写方法描写事件中这位令我敬佩的人﹔二是欲扬先抑，要赞美、肯定某个人时不平铺直叙直接夸赞，而是先抑后扬，使我敬佩的这个人的人物形象生动具体,给人留下的印象更加深刻。 3、 框架构造 开头：这里罗列了三种形式:1.对比式开头，2.正面开头，3.以"抑"开头。以"抑"开头是我们本节课的重点。 我们学习对比时，学到过可以通过其他人来突出所写人物特点的方法。我们刚刚在列举素材时，也学到了有很多可以敬佩的人。我们可以用他们来突出你想要写的这个人物。（片段示范）在这一文段里，作者就列举了罗纳尔多、贝多芬、鲁迅三位名士，重点突出的人是爱迪生，表现了他既有天赋又努力的特点。 开头也直接说出想要说明的人物，直奔主题。可以先勾勒人物轮廓，点明这就是我敬佩的人，再在后文通过详实的事件填充,丰富所写的人物形象。 第三种也就是最难的一种，大家还记得“欲扬先抑”是什么意思吗？（生答）对的，比如先说一个人长得丑再说一个人心灵美，这一对比就是―种欲扬先抑。这样的例子我们还可以举出不少。但需要注意，以"抑"开头时，这里的"抑"一定是为了与后文形成对比，更好地为后文的"扬"做准备。所以，不能—味地恶意中伤或贬低。 中间：怎样才能证明他的精神品质或特长本领值得你敬佩呢?那就要用到具体事例。这里给出了两种方法:1.承接正面开头，细化补充人物特点，正面描写具体事例⒉承接以"抑"开头，由"抑”转"扬"，重点写"扬"的事例。 而想要把人物特点写得鲜活，就要将人物在特定环境下的动作、语言、神态、心理活动等写具体。 结尾：可以扣题"敬佩"，在此处抒发自己的敬佩之情。 4、 板书 开头：对比式 正面开头说"偶像” 以"抑“开头设悬念 中间：正面描写，运用人物描写方法将事件写具体 由"抑“转”扬”，重点写“扬” 结尾：首尾呼应巧结尾 五、作业 学科网（北京）股份有限公司 $