《14 蜜蜂》（课件）统编版语文三年级下册

14 蜜蜂 三年级语文下 　 法布尔：（1823—1915）法国著名科学家、科普作家。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现垒筑峰和蜂窝，从此“虫心”焕发。立志做一个为虫子写历史的人,他用毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。　 课外资料 　　《昆虫记》共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。《昆虫记》第一册于1879年问世。1910年，当《昆虫记》第十册问世时，法布尔已经86岁了。 论 lùn 讨论 理论 部首:言 结构:左右 笔画:6 概 gài 大概　概括 部首:木 结构:左中右 笔画: 13 减 jiǎn 减法 加减 部首:两点水 结构:左右 笔画: 11 试 shì 考试 试题 部首:言 结构:左右 笔画:8 闷 { mēn mèn 闷热 闷闷不乐 尽 { 尽管 尽力 jǐn jìn 几 { jī jǐ 几乎 几个 课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。 读一读，想想课文写了什么？ 12 他首先在草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放进纸袋里。然后，带着蜜蜂，走了四公里路，并在蜜蜂身上做上白色记号，最后把蜜蜂放了出来。 捉蜜蜂—— 做记号——放蜜蜂 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号。 给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。说明他不仅观察得认真,而且用心思考。 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 体现了作者用词的准确性及语言表达的严谨。 做好记号之后，放出了蜜蜂。 那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 那二十只蜜蜂能找到家吗？ 1．法布尔有了怎样的推测呢? ２．为什么会进行这样的推测？ 法布尔这样推测的原因： 1.闷在袋子里走了四公里，离家距离远。 2.起了狂风,蜜蜂飞得很低,看不清家的方向。 在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。” 我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。 什么情况下这样想的？ 　　天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞 回来了。 的的确确 一天，我（先）在我家花园的 蜂窝里捉 了一些蜜蜂，把它们放在 纸袋里。 然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着， （再）为了证实飞回花园的 蜜蜂是我放飞的，我在他们的背上 做了白色的记号。 （还）自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两 里多路，打开纸袋，把它们放出来。 根据课文内容填空。 这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂辨认方向的能力，通过试验，得知蜜蜂辨认方向不是靠超常的记忆力，而是靠一种无法解释的本能，表现了法布尔善于观察、善于思考、作风严谨、求真务实的工作态度。 实验目的：蜜蜂能否辨认方向 实验过程 捉蜜蜂，做记号 放蜜蜂，测能力 实验结论：蜜蜂确实有辨认方向的能力 善于思考 严谨求实 蜜蜂 看蜂窝，解疑问 仔细 观察 结构导图 拓 展 延 伸 课外阅读： 法布尔的《昆虫记》。 这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。 14.蜜 蜂 $