17《难忘的泼水节》（教学设计）统编版语文二年级上册

课题 难忘的泼水节 课时安排 2 课标 分析 课标 摘录 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 2.学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。 3.阅读浅近的的故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 4.结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。 课标 分解 学什么 1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 学到什么程度 1.生字掌握是指按照笔顺要求正确书写。 2.朗读课文，能够做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿，读出恰当的停顿和节奏。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。体会周总理与人民心连心的深厚情谊。 怎么学： 1.通过形声字的构字规律、字理识字、偏旁归类识字、语境识字、熟字比较、联系生活，借助图片等多种方式进行识字。 2.通过观察字形结构规律，把握同一类字的书写规律练习书写。 3.通过范读、个人读、齐读、赛读、师生对读、打节奏读等多种方式进行朗读，感受周总理与人民心连心的深厚情谊。 4.通过对“欢呼、笑容满面”等词语的理解和感悟，体会人物心情，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。学到什么程度： 教材 分析 地位：《难忘的泼水节》选自二上第六单元第三篇课文，本单元以“伟人”为主题编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》三篇人物故事。《难忘的泼水节》是一个充满温情的感人故事。 内容：本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。 重点：1.有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。突破方法：引导学生了解泼水节，让学生用不同方式的朗读，理解泼水节前傣族人民是怎样欢迎周总理的；泼水节时，周总理傣和傣族人民是怎样互相泼水祝福的。 2.理解课文内容，体会周总理与傣族人民的深厚感情。突破方法：运用多媒体等创设周总理和傣族人民一起过泼水节的情境，并引导学生抓住重点词句讨论交流，读中感悟他们之间的深情厚谊。 学情 分析 已知：通过前面三册的学习，在识字写字方面，二年级学生已经具备一定的识字写字基础，能够自主观察，按笔顺正确书写生字。在阅读方面，同学们也能在朗读中对文章大意有初步的理解和感知，并能在教师创设的情境中体验感受，达到情感的共鸣。 困难与障碍：周总理的时代距离学生较远，学生对于总理其人其事缺少必要的了解，傣族以及泼水节在学生心中也只是两个陌生的概念。 突破措施：在教学中，抓住“难忘”二字整体朗读课文，思考体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？通过抓住词语和重点句子，带着孩子们在文本中体会和感悟，揣摩内心情感，用不同方式的朗读重新诠释泼水节的难忘。 教学 目标 1. 会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3. 对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 教学重难点 重点：自由朗读课文，圈一圈生疏的字，利用学过的识字方法进行自主识字。脱离文本，在新的语言环境中正确认读生字；初读感知阶段：采用自主探究、教师引导、学生交流的方式，激发学生的学习积极性，并学习领悟理解词语的方法。 难点：采用师范读及学生自由读、默读、对比读、边读边做记号等形式，走进文本，体会泼水节的盛况；通过文章的学习，充分给学生展示泼水节的盛况，以及人民当时的热情、激动、幸福和难忘，结合文中的一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛，进而增加对于周总理的热爱尊敬之情。 第 一 课时 教学 目标 1.根据课文语境、形近字区分、图文结合、词语运用、字歌等方式认识“凤”“凰”等15个生字，,会写“龙”“景”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜爱之情。通过抓关键词、展开想象，理解课文内容讨论交流，读中感悟他们之间的深情厚谊。 教学重难点 重点：能在脱离文本的语境中独立认读生字，完成字词语境填空。根据语境给多音字选择正确读音。 难点：配乐读、赛读、教师范读等形式有感情