2.5《运动与位置》（教案）四年级上册科学苏教版

运动与位置 一、教学目标： 1、知道什么是参照物。 2、学会利用参照物来判断物体是否在运动。 3、认识没有绝对不动或静止的物体。 4、意识到事物的相对性，能运用辩证的眼光看问题。 二、教学重、难点： 教学重点：认识参照物，知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 教学难点：探究参照物在判断物体运动中的作用，能够依据不同的参照物描述物体相对的运动与静止状态。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学过程： （一）理解运动的定义 谈话：我们先来玩个小游戏：比比看，看看哪位同学的眼睛最亮？最会观察？ 师：看见我了吗？（看见了） (让学生闭眼)（睁开） 师：我动了吗？（动了） 师：你怎么知道我动了？（从本来在桌子的左边现在到了右边） 师：我身边的哪个物体帮助你判断出我的位置改变了？ 生：讲台。 师：它是怎么帮助你判断的？ 生：你本来在讲台左边现在到了右边 讲述：也就是说，我相对于讲台的方向发生了变化。我相对于讲台的距离有没有变？ 师：不仅方向变了，距离也变了，所以你们判断我动了。方向和距离是我们描述物体位置的常用方法。除了讲台，我还相对于哪些物体的位置也发生了改变？（黑板、屏幕… 师随即板书） 总结：虽然你们眼睛没看见，但是你们发现我相对于前后左右我周围这些东西的位置改变了。所以你们轻松的判断出我运动了。 （二）理解参照物的含义 师：这一次我想找一位同学上来作为你们的研究对象。你叫什么名字？ 师：看好他现在的位置然后闭上你们的眼睛。（不动）睁眼 师：他运动了吗？（没动） 师：你以什么为依据？（他本来在讲台的左边现在还在那里） 师：他相对于讲台的位置不变。所以在这短暂的几秒钟，他是静止的。（板书） 师：除了讲台还有哪些物体也能帮助你判断他是静止的？ 生：黑板、灯、屏幕等。（教师随即板书） 小结1：你们判断我运动了，是我相对于另一个物体的位置改变了，你们判断他静止不动，是他相对于另一个物体的位置没有改变。另一个物体我们称为参照物。（板书：参照物）。 小结2：科学上判断一个物体是运动的还是静止的，可以先选择另一个物体当参照物，看看这个物体相对于参照物的位置有没有发生变化。(ppt)比如在第一个场景中，以讲台为参照物，我相对于讲台的位置改变了，我是运动的。在第二个场景中，以黑板为参照物，我相对于黑板的位置不变，我是静止的 过渡：利用“参照物”来判断一个物体是否运动，你会了吗? （出示教材上26页的两幅图） 提问：对比这两幅图，以什么为参照物，就能判断哪些物体运动了？ 生：以草地为参照物汽车动了。以自行车为参照物汽车动了，等等。 师：一般情况下，我们总是选择静止的物体作为参照物那能否选择运动的物体作为参照物呢？（生意见不一致） 师：到底能不能呢？我们通过一句诗来看看。 师出示“竹排江中游，青山两岸走”的文字和画面（一起读） 师：在这句诗中提到哪几个运动的物体？（竹排和青山） 师：竹排在江中游很好理解，可是青山怎么能走？ 生：坐在竹排上前进的时候，会产生青山在走的感觉 师：是以什么为参照物？ 生：竹排或是竹排上的人 师：竹排本身也是在运动的，所以说我们也可以选择运动的物体做参照物。 （出示旋转楼） 师：乍一看你觉得什么在动？ 生：楼 师：当你觉得楼在运动的时候，你是以什么为参照物的？ 生：人 师：再看一遍，人在不在动？ 师：当以运动的人为参照物时，楼是运动的。 小结：运动的物体也可以作为参照物。 （三）、利用参照物判断物体的运动情况 过渡：刚刚我们通过几个活动认识了参照物，并学会了如何利用参照物科学的判断物体是否运动，那么，参照物的选择对于判断物体的运动到底有多重要呢？接下来我们通过2个活动了解一下。 活动一：研究眼镜的运动 师：在行驶的汽车里，中间的这位男孩运动了吗？ 生：以车外的树为参照物，这位男孩运动了 师：但是车上的女孩确说这个男孩是静止的？为什么？ 生：以女孩为参照物，男孩是静止的 活动二：电梯的运动 师：同学们做过这样的电梯吗？这两架电梯有什么不一样？ 生：一架下降，一架上升 师：请问这位男孩是运动的还是静止的？ 生：以他站的这架电梯和电梯上另一个人为参照物，他是静止的；以另一架电梯上的人为参照物，他是运动的 师：还可以以谁为参照物？ 生多次练习 师：通过研究汽车、电梯上的人，请同学想一想生活中我们经常说这人是运动的那人是静止的，这些话够科学严谨吗？ 生：不够，因为选择不同的参照物又能把他说成是动也能说成是静止的。 小结：选择不同的参照物，判断同一物体是否运动的结论不同。（PPT） 3、表演参照物的作用 过渡：现在你能理解吗？我要考考你哦。我们来玩个情景模拟小游戏。 每组四位同学，一人做导演，三人做演员，导演负责节目的编排和台词的解说。三位演员分别