2.3.1 生活在新型民主国家-【教材解读】2023秋九年级上册初三道德与法治（统编版)

４８　 第二单元　民主与法治 第三课　追求民主价值 第一框　生活在新型民主国家 􀅰了解我国民主发展历程,认同民主制度的建设是一个过程. 􀅰知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征;知道选举民主与协商民 主的特点,知道协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势. 􀅰感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求;自觉参与社会主义 民主生活,发扬社会主义民主. 赏析:我心目中的民主就 是:自由发表意见,协商解决; 投票选举;少数服从多数.这 是我们对民主的直观感受.
教科书P３０　　　运用你的经验 (１)小调查:你心目中的“民主”是什么样的? (２)对同学们的观点进行分类整理,并讨论:大家心目 中的“民主”有什么异同? 提示:(１)民主是人民公平地参与管理国家和社会事 务;民主是为了保障广大人民的利益;民主是人民当 家作主;民主是以人民为中心;等等. (２)①异:民主的实现途径和形式不同.②同:都体现 了大多数人的意愿和利益. 知识点一　民主的足音 １．民主的内涵 (１)中国民主价值追求的重要思想源头:中华优秀传 统文化中的民本思想. (２)民主在价值上的要求:大多数人当家作主. 第二单元　民主与法治 ４９　 (３)民主价值的实现:要靠民主形式和民主制度的 建立. (４)民主道路的选择取决于:本国的具体国情. ２．我国民主的历程 (１)中国人民的最强心声. １８４０年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入 侵的屈辱.抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族 独立、伸张人民权利,成为当时中国人民的最强心声.
教科书P３１　　　探究与分享 查阅相关资料,结合时代背景,说说你是如何看待这 些民主思想的进步意义和历史局限性的. 提示:(１)进步意义:体现了“以民为本、执政为民”的 思想,开启了民智,促进了思想解放,推动了民主思想 的传播,为反帝、反封建的民主革命提供了理论依据, 也为新民主主义革命的兴起,为马克思主义在中国的 传播、中国共产党的成立,准备了重要的条件. (２)历史局限性:照搬西方民主制度,没有形成符合中 国国情的民主革命理论,最终民族独立、国家富强的 愿望在近代没能实现. (２)近代仁人志士的努力没有实现“还权于民”. 回溯中国人民追求民主价值的历史进程,无数仁人志 士前仆后继,不惜献出生命,但这些艰辛尝试并没有 实现“还权于民”,民族独立、国家富强的愿望在近代 没能实现.
教科书P３１　　　相关链接 本栏目介绍了新文化运动倡导的两面旗帜———“德先 生”(民主)和“赛先生”(科学),引导我们感知民主思 想、民主政治对当时社会的影响,以及其自身的局限 性,为初步理解中国的民主是新型的民主奠定基础. 同时,帮助我们感受“民主的足音”,认识对民主价值 的追求 是 一 个 历 史 进 程,其 内 容 是 不 断 丰 富 和 完 善的. 民惟邦本. 解读:出自«尚书􀅰五子 之歌»,意思是人民是国家的 根本. 政得其民. 解读:出自«孟子􀅰离娄 上»,意为治理国家要得到人 民的认可. 以百姓心为心. 解读:出自«老 子»,意 思 是执政者要以百姓的意志为 意志. 这些古语启示 我 们 民 本 思想是中国民主价值追求的 重要思想源头. 道德与法治　九年级　上册 ５０　 K 我国 是 全 体 公 民 当 家 作 主 吗? 说 出 你 的 理由. 点拨:不 是.人 民 是 政治概念,公民是法律概 念,公民的范围比人民广 泛,我国是人民当家作主. 禹、汤罪己,其兴也勃焉; 桀、纣罪人,其亡也忽焉. 解读:这句话的大意为禹 和汤为政的时候,事情办不好 就责备和怪罪自己,从自身找 原因,所以国家兴旺,势不可 挡;而桀和纣怪罪他人,不好 的事情都让别人承担,国家衰 败灭亡也很迅速,突如其来. 这启示我们要避免人治,实行 社会主义民主. (３)中国共产党肩负起实现人民当家作主的重任. ①中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作 主为己任,始终在不断探索适合中国社会和中国革命 的民主实现形式. ②１９４９年,新中国成立,实现了从几千年封建专制政 治向人民民主的伟大飞跃.中国革命的胜利就是人 民民主的胜利. 教科书P３２　　　阅读感悟 毛泽东和黄炎培在延安窑洞关于历史周期率的这段 对话,至今对我们都有很好的鞭策和警示作用,让我 们深刻体会到没有民主就没有社会主义,就没有社会 主义的现代化,就没有中华民族的伟大复兴. (４)新中国成立后,社会主义民主得以真正确立,并不 断发展和完善. ①新中国成立后:随着各级人民民主政权的建立和社 会主义改造的完成,社会主义民主在中国大地上得以 真正确立. ②改革开放以来:中国共产党总结经验和教训,领导 中国人民进行社会主义民主的不懈探索. ③现在:建设人民当家作主的社会主义国家,实