第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教学设计 2022—2023学年统编版语文七年级下册

春夜洛城闻笛 【三维目标】 　　一、知识与能力： 　　(1)了解《春夜洛城闻笛》的文学特色; 　　(2)有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。 　　二、过程与方法： 　　(1)通过反复诵读，体会诗歌的感情色彩。 　　(2)通过自主阅读阅读加小组讨论的方式积极参与教学，对所学的内容进行分析、概括和阐释;学会合作学习和相互交流。 　　(3)按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。 　　三、情感态度与价值观： 　　1、通过对诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。 　　2、增强文化修养。 　　【教学重点】 　　了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。。 　　【教学难点】 　　学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。 　　按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。 　　学会赏析思乡诗选取意象，营造意境，抒发情感的一般方法。 一、资料助读 　　[设计意图]　让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。 　　【课件出示作者及作品的创作背景,然后教师指名朗读诗歌,其他学生听读,加深印象。】 　　1.关于作者:李白(701-762),字太白,号青莲居士,中国唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人尊称为“诗仙”,与杜甫并称为“大李杜”。终身不得志。李白诗以抒情为主,诗之风格豪放、洒脱、大气,清新俊逸,语言流转自然,音律和谐多变,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩。他是继屈原之后,中国最杰出的诗人,他的大量诗篇,既反映了那个时代的繁荣气象,也揭露和批判了统治集团的腐败,表现出蔑视权贵,一部分诗抒发其内心的幽怨之气。有《李太白集》。 　　2.关于背景:这首诗是开元二十三年(735)李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时,闻笛声而引起思乡之情。 二、注释 (1)洛城：今河南洛阳。 (2)玉笛：精美的笛子。玉：指玉石。 (3)暗飞声：声音不知从何处传来。声：声音。 (4)春风：指春天的风，比喻恩泽，融和的气氛等引申涵义 (5)闻：听；听见。 (6)折柳：即《折杨柳》笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名，内容多写离情别绪。胡仔《苕溪渔隐丛话后集》卷四：“《乐府杂录》云：‘笛者，羌乐也。古典有《折杨柳》、《落梅花》。故谪仙《春夜洛城闻笛》……’杜少陵《吹笛》：‘故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生？’王之涣云：‘羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。’皆言《折杨柳》曲也。”曲中表达了送别时的哀怨感情。 (7)故园：指故乡，家乡。 三、翻译 是谁家精美的笛子暗暗地发出悠扬的笛声？随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜的曲中，听到故乡的《折杨柳》，哪个人的思乡之情不会因此而油然而生呢？ 4、 学生自学、师生互动、教师精讲点拨 活动指导一 自由朗读诗歌，结合注释和预习笔记，展开联想想像阐述诗歌内容。三分钟后回答：我从诗中________（诗句）看出诗歌描绘了__________ （要求：先独立思考，思考出结论后和同桌交流，听听同桌怎么说，想想自己的思路有没有需要改进的地方） ——生独立思考后同桌交流 ，师巡视督导并对个别同学提供帮助 ——请生汇报交流成果，允许不同学生发表意见及看法，师针对生的汇报精讲点拨 精讲预设：夜深人静的时侯，不知从谁家响起了悠扬的长笛声，这美妙悠扬的声音，随着春风弥漫了整个洛阳城。在这静静的黑夜里，忽然听到感人肺腑的折柳曲，有谁不为此勾起怀念故乡的情思啊！ 小结反思：阐述诗歌内容不是简单地翻译诗句，要展开联想想象在头脑中呈现一副画面，然后把画面上的东西用自己的话语描述出来。 活动指导二 再次朗读诗歌后思考：诗中有哪些意向？诗人营造了一个什么样的意境？由此我们可以感受到诗人什么样的情怀？ （提示：先独立思考，有想法后和同桌交流，同桌有争议的再到小组里讨论，四分钟后抽小组成员汇报交流讨论的成果） ——生独立思考后同桌交流再进行小组讨论，师巡视督导并对有需要的同学或小组提供帮助 ——师抽小组三四号同学汇报交流成果，允许小组内同学互相补充，鼓励其余小组积极发表意见看法，师针对生的汇报情况适时追问诗人及写作背景并就学习要点引导板书 五、读出情感主旨。 师：请同学们再读这首诗，结合诗歌背景，说说诗人听到笛声后，产生了怎样的情感。 （生自由朗读诗歌后，结合诗歌下面的解读，理解归纳，师指导明确） 预设 听到笛声以后，诗人触动了思乡的情怀。古人送别时折柳，盼望亲人归来时也折柳。因“柳”和“留”谐音，可以表示挽留之意。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。北朝乐府民歌《折杨柳》中说：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。下马吹长笛，愁杀行客儿。”所以，诗人听到这首《折杨柳》曲，便引起客愁乡思。《折杨柳》为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。三、四句写诗人自己的情怀，却从他