习作 笔尖流出的故事（课件）-统编版语文六年级上册

第四单元 笔尖流出的故事 先不要吵，发生了什么事？ 好香的丁香花啊！ 爱护花草，人人有责！ 看到这些情景，你想到了什么故事呢？展开想象，试着创编一个故事吧！ 习作要求： ①展开想象，根据课本提供的或自己创设的环境和人物，创编生活故事。 ②把故事写完整，情节尽可能吸引人，通过环境或心理描写来体现人物形象。 重 点 难 点 人物 性格 班主任李军 张明 班长王寒冰 充满活力 淘气 雷厉风行 批评 教育 性格 冲突 环境 开满丁香花的校园 组织活动 校园写生 偷摘丁香花 制止 创编故事示例 校园里的丁香花盛开了，班上组织写生活动。张明偷摘丁香花，准备做一个花环送给生病的同桌，结果被班长王寒冰逮了个正着并告知了班主任李老师。李老师得知事情的原委后批评、教育了张明，并和他一起去看望了同桌。 冬日黄昏时车来人往的街头 环境 关键词：街头 月光下的村庄 环境 关键词：村庄 志愿者徐明 少年陆天 铁蛋 表哥 铲雪通路 维护交通 路过帮忙 共性： 爱心 远道而来做客 一起玩耍（捉萤火虫、抓螃蟹） 帮忙干农活儿（摘西瓜、割麦子） 无论是课本中给出的情境，还是自己创设的情境，都要加以分析，合理运用：①从环境描述中提炼关键信息，确定故事发生的背景和基调。②分析人物形象，可以利用人物不同的性格制造矛盾冲突，也可以形成互补，共同推动故事的发展。③设计完整的故事，通过故事呼应对人物形象的设定。 笔尖流出的故事 行文模板 提纲示例 标题 故事背景 故事起因 开 头 月光下的温情 铁蛋的父母在省城打工，他和爷爷一起在乡下生活。 略写铁蛋一直在等父母的电话，希望他们给自己买一本《西游记》绘本。 情节过渡 从省城远道而来的表哥喊铁蛋和爷爷去逛庙会。 情节发展 详写铁蛋在庙会上看到了自己心仪已久的那本书，因为体谅爷爷，所以没有开口让爷爷买。 （设置悬念）。 次详三人冒雨赶回家。（设置悬念） 情节高潮 爷爷偷偷给铁蛋买了那本书，而父母也托表哥从省城带回了一本一模一样的书。（解开悬念） 结尾抒情 月光仿佛在倾听这个温情脉脉的故事。 经 过 结 尾 好标题先声夺人 1 标题可以直接点明故事的主角或概括主要事件，如《王刚出城记》；也可以点明故事的环境，如《冬日黄昏的街头》；还可以交代故事的线索或关键词，如《临街的那扇窗》。根据第二讲的提纲示例，我们可以拿与这篇示例对应的获奖例文来分析： 【例】 月光下的温情 标题点明了故事发生的环境，突显了故事的主题。 点明主角法 概括事件法 “淘气包”VS“小辣椒” 奇怪的“小偷” 热心少年陆天 铁蛋捣蛋记 护狗记 雨中奇遇 点明环境法 交代线索法 丁香花开满校园 梧桐树下 风雪夜归人 珍贵的教科书 爷爷的扁担 小木船 常用的命题方法 好开头引人注目 2 “笔尖流出的故事”属于虚构的写人记事类文章，一般需要在开头交代故事的背景、起因以及主要人物。如，获奖例文《月光下的温情》是这样开头的： 【例】“铁蛋，铁蛋！咳咳……快起床，太阳晒屁股了！”爷爷边咳嗽边喊道。铁蛋猛地从床上跳起来，心想：难道是爸妈来电话了？说不定是我一直想要的《西游记》绘本他们买到了！ “爷爷，是我爸妈来电话了吗？”铁蛋问道。爷爷微微一愣，答道：“哦……不是的……还没呢！”铁蛋听了，眼里的光一下子就暗了下去。他的父母在他很小的时候就去省城打工了，一年也难得回来一次。 运用心理描写，写出了铁蛋的愿望，推动了故事情节的发展。 开篇交代故事背景——铁蛋是留守儿童，渴望得到《西游记》绘本，为下文故事的展开作铺垫。 倒叙引入法 人生之路漫漫，每个人都会在成长的道路上遇到各种各样的对手。有的人战胜了对手，有的人输给了对手。围棋小将肖童就在那次比赛中明白了：原来真正的对手是自己。（选自获奖例文《肖童的对手》） 环境渲染法 每当春天到来的时候，校园里的丁香花便露出了笑脸。那一朵朵紫色的小花缀满枝头，远看就好像是绿叶上浮起了一片片灿烂的晚霞，整个校园都笼罩在花香中。（选自获奖例文《丁香花开满校园》） 根据选材的不同，可以采用不同的开头方法 背景交代法 今年的冬天来得特别早。这天黄昏的街头，北风呼啸，车来人往，人们都把脑袋缩在围巾里，脚步匆匆，自顾自地往家里赶。陆天突然注意到街角的垃圾桶旁蜷缩着一只瘦小的黑猫。（选自获奖例文《“咪咪”回家记》） 好情节一波三折 3 故事情节想要吸引人，可以设置一些曲折，制造矛盾冲突，从不同的角度突出人物形象。如，获奖例文《月光下的温情》是这样创设情节的： 【例】吃早饭时，屋子里异常安静，爷孙俩连彼此的呼吸声都能听见。铁蛋扒拉完一口饭，就眼巴巴地望着桌上那部破旧的电话。今天唯一能让他打起