《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》-【语文优课】高中语文必修下册同步教学设计（统编版）

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 【教学目标】 语言建构与运用： 掌握积累本文重点文言词汇句式。抓住关键词语，培养学生根据语境推断词句意思的能力。 思维发展与提升： 学习本文成功地运用对话和人物动作、表情等细节描写来塑造人物形象的方法。 审美鉴赏与创造： 创设情境，分角色朗读，师生共同探讨孔子的教育思想及其弟子的治国理念，感受孔子魅力。 文化传承与理解 从文中体会学习孔子及其弟子的处世之道，树立正确、健康的“三观”，领会孔子及弟子的思想在当今社会中的现实意义。领略大教育家孔子的教育风采，树立学习和人生理想。 【教学重点】识记文中重点词语及特殊的文言句式，学会利用语境推断词句意思； 【教学难点】从四名弟子的言行中总结其不同的性格特征，体会其为政的观念；从而全面理解孔子的政治主张。 【教学用时】二课时 【教学过程】 第一课时 1、 情境导入 【关键词】志向、为政方略 假如你有幸加入到可参与制定国家方针策略的智囊团，请同学们就“为政”这一话题，谈谈自己的想法或做法？（3分钟各己见，教师小结） 大约三千年前，孔子也曾和众弟子们围坐在一起谈过这个“问题”。今天，我们就一起来走进《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，看看他们有何高见？ 2、 文学常识链接 （1） 孔子其人 孔子（公元前551年9月28日～公元前479年4月11日），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东省曲阜市）人，祖籍宋国栗邑（今河南省夏邑县），中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人、“大成至圣先师”。他开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。有弟子三千，其中贤人七十二。曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）。他是当时社会上最博学者之一，在世时就被尊奉为“天纵之圣”“天之木铎”，更被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。其思想对中国和世界都有深远的影响，其人被列为“世界十大文化名人”之首。 （2） 《论语其书》 《论语》：“论”,编纂的意思；“语”,是语言的意思；“论语”就是语言的编纂。是一部以记言为主的语录体散文集，主要以语录和对话文体的形式记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治、审美、道德伦理和功利等价值思想。宋儒把《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》合称为“四书”.《论语》有很高的价值,古人有言“半部《论语》治天下”。 3、 学生自由朗读，圈画出不认识或读不准的字或词语；听名家朗诵，正音。 正音： 比（bì）及哂（shěn）俟（sì）甫（fǔ）铿（kēng）沂（yí）喟（kuì）然莫（mù） 4、 整体感知 1.解题：子路、曾皙、冉有、公西华四人是孔子的弟子；“侍坐”：侍：侍奉， 本指侍立于尊者之旁；“侍坐”就是陪着长者说话。文章的题目告诉我们是孔子和他的弟子在一起谈话。 子路：姓仲，名由，字子路。 曾皙：名点 冉有：姓冉名求 公西华：复姓公西，名赤字华。 侍坐，陪长者闲坐。 2.结合文本横线下方的注释，疏通全文（课前预习，当堂检测） 分组完成，当堂请学生翻译课文（检查自译情况）并逐段提出问题（引导学生归纳各个自然段的文言基础知识），再由学生相互解答，教师适当点拨，同时适当强调一些词句并总结板书： 1.通假字 ⑴鼓瑟希 “希”通“稀”，指鼓瑟的声音已接近尾声。 ⑵唯求则非邦也与 “与”通“欤”，疑问语气词。 ⑶莫春者 “莫”通“暮”；暮春，指农历三月。 2.词类活用 ⑴使动用法 可使足民 足，使动用法，使......足。 ⑵名词用作动词 ①风乎舞雩 风：名词用作动词，吹风。 ②端章甫 端：礼服，名词用作动词，穿着礼服。章甫：礼帽，名词用作动词，戴着礼帽。 ③三子者出，曾皙后 后：名词用作动词，落后。 ⑶形容词用作名词 ①赤也为之小，孰能为之大？ 小：形容词用作名词，小相。后文的“大”类同。 ②比及三年，可使有勇 勇：形容词用作名词。 ⑷动词用作名词 异乎三子者之撰 撰：动词用作名词，才能。 3.一词多义（虚词） ⑴以 Ⅰ介词：①由于 如：毋吾以也； ②用 如：1加之以师旅。2因之以饥馑。3 以俟君子4为国以礼，其言不让 Ⅱ动词：拿 如：则何以哉 ⑵也 Ⅰ煞尾 ①在表示命令的句子中用“也”煞尾 如：毋吾以也 ②语气词 如：不吾知也； 夫子何哂由也 ③表示说话人对所说的事情深信不疑 如：1比及三年，可使有勇，且知方也。2吾与点也。 ④用在因果句的句尾 如：何伤乎？亦各言其志也！ Ⅱ句中 用在单句中的主语后 如：1由也为之。2求也为之。3赤也为之小，孰能为之大？ ⑶而（连词） ①连接状语