《促织》-【语文优课】高中语文必修下册同步教学设计（统编版）

《促织》教学设计 【学习目标】 1.了解蒲松龄生平经历及《聊斋志异》的相关内容以知人论世。 2.抓住叙事线索，理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握小说的主题思想。 3.体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。 【课时安排】两课时 【教学过程】 课堂导入： 假如别人用一匹骏马和你换一只小虫，你愿不愿意换呢？《明朝小史》记载，枫桥的一个粮长（小官），因为被郡县长官逼迫，用一匹骏马换了一只善斗的蟋蟀，准备上交到宫廷供皇帝赏玩，却不料……（之后发生了什么呢，让我们这节课一探究竟。） 一、知人论世 1.作者介绍 蒲松龄（1640—1715），清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今属山东淄博市）人，出身于一个没落地主兼商人家庭。 他天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补为岁贡生，一生穷困潦倒，长期以教书自给。 坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识；生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解。他用二十年左右的时间，写成了短篇小说集《聊斋志异》。 2.了解作品 《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》。《聊斋志异》指在书房里记录奇异的故事，“聊斋”是书斋名称，“志”是记述的意思，“异”是奇异的故事。 《聊斋志异》收集了大量民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。它们或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。 《聊斋志异》全书491篇，内容丰富，主要分为以下几种类型： 一是爱情故事，占据全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。如《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。 二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，如《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等。 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等。 3.相关评价 该书自序：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。” 郭沫若评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” 老舍评价：“鬼狐有性格，笑骂成文章。” 4.探究背景 蒲松龄的《促织》，并不是凭空杜撰出来的，他的创作灵感来自三个方面: （1）史料启示。正如小说开头所说:“宣德间、宫中尚促织之戏。”明沈德符《万历野获编·技节·斗物》中记载：“我朝宣宗最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进千个，一时语促织瞿瞿叫、宣德皇帝要。”仅苏州一地，就要征收上千个促织，加上与之相关的奢靡之物（如烧制豪华考究的装蟋蟀的盆、罐），其劳民伤财的程度，可以想见。上有所好，下必甚焉。当时吴越之地一些浮浪子弟斗蟋蟀，一次所下赌注动辄“数百金”,“至有破家者”。更有甚者、苏州一些军户竟可以用捉到的蟋蟀抵军功。 （2）故事借鉴。明吕毖《明朝小史》记载了一个“骏马换虫”的故事:“帝（明宣宗）酷好促织之戏，遣取之江南，其价腾贵，至十数金。时枫桥一粮长，以郡督遣，觅得其最良者，用所乘骏马易之。妻妾以为骏马易虫，必异。窃视之，乃跃去。妻惧,自经死。夫归，伤其妻，且畏法，亦经死。”显然,《促织》的部分情节取自这一故事。 （3）现实触发。蒲松龄在他的《淄邑流弊》一文中记载了他的所见所闻:“邑共八乡，每岁各乡必报人，以应杂徭。贫者恐其逃窜，必相其家道殷实者而报之，名曰“富户’。此富户者，皆乡中之良农，平昔不入公门，视官长如阎罗，畏衙役如狼虎。……每一差出，则徊惶无主。人欺善讷，而呼应不灵。蒙签票之严催，惟思典质，以免官刑。故中人之产于此立尽。”历史与现实，野史与见闻，成为蒲松龄创作《促织》的主要素材。 5.解读题目 “促织”又名“蛐蛐”、“斗鸡”和“蟋蟀”。 南宋诗人、文学家杨万里有一首七绝——《促织》，“一声能遣万人愁，终夕声声晓未休。不能缫丝替人织，强来出口促衣裘。” 本诗以蟋蟀一叫，秋凉了，提醒人们赶快纺织，故实为督促纺织之意。 古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，意思是古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这是“促织”一名的由来。 二、检查预习 1.订正字音 猾黠 xiá 迂讷 nè 迄今 qì 诣问 yì 爇香 ruò 翕辟 xī 遽扑 jù 掭草 tiàn 不啻 chì 抢呼 qiāng 藁葬 gǎo 惙然 chuò 觇视 chān 猪鬣 liè 龁敌 hé 俾入 bǐ 厚赉 lài