内容正文:
高考能力拓展练
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7.B[“体现出作者被这种爱情观感动”错误。人们向
6.B[“年轻人对传统孝道的忽视”错误。长根其实也
“你”挥舞各色花帕,表现出在传统道德的强大磁场
孝顺,只是不够理解麻婶]
中,人们思雏习惯和感情趋向的顽固惯性。然而觉
7.D[“直接呈现了村庄如今的清冷荒芜”错误。对
悟者还是有的,“是谁的手突然收回/紧紧捂住了自
荒地的描写属于正面描写,但通过回忆昔日村庄的
己的眼晴”,分明有人觉察了神女偶像的可悲性。因
生机与活力来表现今日村庄的荒芜则是反衬。]
此,这里体现出作者对这种爱情观的怀疑。]
8.[示例]①以王大明对麻婶的不解与阻拦,村托麻婶
8.C“以静衬动”理解错误,应该是“以动村静”门
对种地的坚决。②王大明年过六旬,却不得不担起
9.[示例们“金光菊”“女贞子”是巫峡中常见的植物,它
村干部的职责,从侧面交代了乡村人口老龄化及空
们生机勃勃、自由活泼,隐含着“生命属于自己,应由
心化的社会现实
自己支配”的思想。“新的背叛”既是对扭曲了的传
9.[示例门①种地是麻婶喜爱的生活方式,她不喜欢“享
清福”“混光阴”,而是迷恋劳动。②种地是麻婶对过
统女性贞妇形象的背叛,也是对封建传统道德标准
去美好记忆的缅怀,她在种地时怀念村庄昔日的热
的背叛,是新时代女性追求生命自由和解放的宣言。
闹与生活气息。③年华逝去,村庄老去,种地是麻婶
10.[示例们“与其在悬岸上展览千年不如在爱人肩头
对这种现实的抵抗,她通过开荒种地向乡亲们证明
痛哭一晚”是对传统爱情观的否定,倡导女性要大
土地值得人们耕种,晚年也能创造价值。
胆追求自身的独立与幸福。
I0.C[“灌注”多指液体的浇进、流入,也比喻心血、感
3百合花/哦,香雪
情、勇气、生命力等较抽象事物的注入:“贯注”意思
课内基础过关练
是连贯、通连,指精神、精力集中。“迎风招展”形容
L.D[A项,“展现…山村女孩”成分残缺,可在“女
旗子等随风飘扬:“屹立不倒”指像山峰一样高耸挺
孩”后加“清泉般的心灵”等。B、C两项,“杰出的后
立,多比喻意志坚定、不可动摇。“当之无愧”指完
起之秀”成分赘余,“杰出”与“后起之秀”语意有重
全当得起,没有晰愧和不足的地方,意思是接受某
复,可别去“杰出”。]
种荣誉或称号等是究全够条件的:“当仁不让”指遇
2.A[“萌发”指种子或孢子发芽,比喻事物发生:“激
到应该做的事情就要积极主动地担当起来,毫不推
发”指刺激使奋发。根据横线后“朦胧的少女情愫”
辞。“锈刻”指雕刻,与“纪念碑”更为搭配:“书写”
可知,此处应用“萌发”。“心甘情愿”指心里愿意,一
指用笔写。
点儿也不勉强:“心悦减服”指诚心诚意地佩服或服
11.D[本句中,“我们”应放在关联词之前。“看清”
从。此处说的是凤娇为“北京话”付出心里一,点儿也
“抚摸”“走进心海”,层层递进,语序不能改变。]
不勉强,应用“心甘情愿”。“可望而不可即”指只能
12.[示例]①运用比喻的手法,将无形的“悲愤”比作
够望见而不能够接近,形容看来可以实现而实际难
“秋风”,真实可感:将无形的“思考”比作“夏日流
以实现:“风马牛不相及”比喻两者全不相干。此处
董”,视觉可见。这些都生动形象地写出了“你”的
说的是爱情的难以拥有,应用“可望而不可即”。“出
心路特点以及“你”对“我们”的引领作用。②运用
比拟的手法,“悲愤”“感悟”本是无形的情感,作者
人意料”指(事物的好坏、情况的变化、毅量的大小
等)在人们的意料之外:“出其不意”形容趁对方没有
运用“瘦”“堆积”等形容词与动词,将描写对象有形
化,句子更富有形象感与感染力。
料到(就采取行动)。此处没有采取行动的意思,应
用“出人意料”]
第二单元
3.B[联系上下文语意可知,下文“香雪既替凤娇委
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喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖
层,也为整个台儿沟委屈”是对括号内空缺内容的进
获得者袁隆平/心有一团火,
一步解释,“委屈”一词反复出现,由此可以推断括
温暖众人心/“探界者”钟扬
内的关键词语是“委屈”。」
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4.[示例们①善于通过心理描写突出人物性格②更多
1.C[“出种”形容注意力高度集中,神情专注:“入迷”
的是平平凡凡的普通人③也常从侧面去描写他们
指喜欢某种事物到了沉递的程度。此处应使用“出
5.[示例多好的同志,为了救别人献出了自己的生命,
神”。“摸索”着重指方向不明、经验不多的情况下,
我献出一条被子算什么!同志,我把你肩上的破洞
点一点地寻找,对象常是方向、方法、经验等:“探索”
缝好了,你就放心地去吧
指多方寻求答案,解决问题,对象常是奥秘、原因、根
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源、规律等。此处应使用“探索”。“戛然而止”形容突
技术等达到了纯熟完美的地步。⑤望文生义,句中
然停止:“中