11《宇宙生命之谜》课件-2023-2024学年六年级语文上册（统编版）

宇宙生命之谜 第一课时 宇宙生命之谜 质疑课题 1.奇妙的宇宙中有什么吸引 人的秘密呢？ 2.宇宙中有哪些未解的生命 之谜？ 交流研究 为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？ 与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。 有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。 读一读 阅读要求 (1)阅读第1自然段，说说这一自然段和要解决的问题是否有关系。 (2)判断哪些段落对解决“地球以外的其他星球上有没有生命存 在”这个问题有帮助，然后做好标记。 沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 厌氧菌：是一类在无氧条件下(缺氧环境下)比在有氧环境 中生长好的细菌。 理解词语 段落 详细阅读的内容 跳过的或略读的段落 1 第1自然段 2 地球绝不是有生命存在的唯一天体。 3 适合生存的必备的四个条件：适合的温度；必要的水分；适当成分的大气；足够的光和热。 4 水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能有生命的存在。 5 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处。 6 探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。 7 科学家发现：在火星上生命难以存在。 8 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 9 科学家发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。 10 略读第10自然段 读一读 说一说 阅读小方法 　　有的内容与了解地球之外是否有生命没有关系，可以跳过去，后面的部分需要细读，有些专业术语不影响理解内容，也可以跳过去；发现了不太确定的信息，把它全画下来，课下再去查找相关资料进行确认。 说一说 关注旁批　 (1)小伙伴的旁批告诉我们阅读这篇文章的策略。 (2)提醒我们阅读时需要注意的地方。 (3)告诉我们提取关键信息的方法。 (4)阅读第2个批注时，我知道通过找关键句来梳理文章思路的方法。 阅读内容 我运用的阅读方法 小伙伴运用的方法 填一填 说一说 阅读方法　 (1)浏览课文的方法：通过浏览过滤掉无关内容。 (2)勾画中心句的方法：通过寻找中心句迅速把握主要内容。 (3)概括段意的方法：对段落的主要意思进行概括，把握主要内容。 (4)提取关键信息的方法：在看似繁杂的内容中将关键信息提取出 　 来，可以帮助我们很快解决问题。 (5)对比筛选法：不是每一条信息都是正确、有用的，我们要善于通 过比对筛选，去伪存真，避免走弯路。 (6)查找资料的方法：最后一条旁批给我们的启示——在有目的地阅 读中，我们往往需要借助其他资料对已有资料进行补充，获得的 信息才是全面的、新鲜的。而有些信息可能是不准确的，也需要 查找其他资料帮助我们进行判断。 宇宙生命之谜 第二课时 课文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？ 宇宙生命之谜 想一想 如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？ ◇科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ ◇人类是否有可能移居火星？ 围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？ 1.天体上生命存在必备的四个条件。 2.太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。 3.火星与地球的相似之处。 4.科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星的神 秘面纱。 5.人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据， 但科学家仍然相信那里存在着生命。 交流研究 每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。 2.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？ 1.但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 方法探究 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 　　人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50℃～-150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。 适合生物生存的温度 必要的水分 适当成分的大气 要有足够的 光和热 方法探究 这段的段首提到了地球外的其他行星。通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。 　　根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。 方法探究 木星，土星，天王星，海王星 金星 　　缺氧，缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高。 离太阳很远，表面温度一般都低于140℃。 说一说 科学