古诗词诵读《锦瑟》课件19张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

锦 瑟 ---李商隐 作者：李商隐（约813—858年），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，李商隐幼年时就死了父亲，家境十分贫寒，作为长子，他还未成年就不得不与母亲一起担起家庭的重担。一生与晚唐四十多年的牛李党争相伴随。初以文采为牛党人令狐楚所赏识。25岁时举进士。次年，李党人河阳节度使王茂元也爱其才，任为书记，并把女儿嫁给他。于是李商隐卷进两党纷争，既和他们都有交往，又反对两党争权夺利。牛党主持朝政以后，他遂受冷遇、排斥，以致漂泊四方，最后李商隐满怀报国之志，在悲愤寂寞中死去。 在爱情生活方面，诗人也屡遭不幸。青年时期，他先后与女道士宋真人、洛阳商人少女柳枝相爱，均以悲剧告终。与王茂元之女结婚后，夫妻感情甚好，幸福生活不过十余年，妻子因病亡故。政治上和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常常寄予着深沉的身世之感。 作品特色 　　思想内容：有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是借古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。诗有《李义山诗集》。代表作有《无题》《贾生》《夜雨寄北》《锦瑟》等。在晚唐诗坛上与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠齐名为“温李”。 艺术特色：一是构思缜密，情致深蕴，较少采用直抒胸臆的方式，力避平直之语，诗中大量运用比兴，象征等手法，造成一种缠绵顿挫，缜密深曲的特色；二是精确的对偶，工丽深细的语言，和美婉转的音律，外形特别美丽，意义往往隐晦；三是长于用典，精工贴切，含而不露，可以使人产生更多的联想。 写作背景 　　作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。 　　诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。 　　 sè xián xiǎo cāng wǎng jiāo 朗读诗歌，读准字音、节奏 结合注释，朗读诗文 疏理诗意。 诗歌写了什么内容？表达了一种什么情感？请用诗中的关键词概括。 内容之眼：思华年 情感之眼:惘然 品读典故，体味意境 诗中写了哪些典故？ 营造了怎样的意境？ 表现诗人怎样的感情？ 典故 意 境 情 感 庄生梦蝶 望帝啼鹃 鲛人泣泪 暖玉生烟 变幻迷离 哀怨凄切 清寥哀婉 虚无缥缈 迷恋幻灭 怀恋哀痛 悲苦失落 迷惘惆怅 四个典故的运用，以片段意象的组合，营造朦胧的扑朔迷离的意境，借助可视可感的诗歌形象传达诗人真挚浓烈、怅惘悲伤的内心情感。 分析诗歌营造了怎样一种意境的方法 答题步骤：景、境、情 ①描绘诗中展现的图景画面。用自己的联想和想 像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音 节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮 阔、萧瑟凄凉、怅惘感伤等。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 诗歌内容（内容之眼：思华年）    （首联）锦瑟牵情，回首往事 （颔联）往事如梦，感伤深沉 （颈联）对月而泣，美梦如烟 （尾联）追忆此情，当时惘然 诗的情感（诗眼：惘然） 追忆华年的迷惘与感伤。 表现手法 比兴 大量用典（着眼于从原典中生发诗意的联想、想像，借以传递情绪和感受。 ）直抒胸臆 小 结 诗歌艺术特色： 哀怨悲怆的基调   朦胧凄迷的意境  扑朔迷离的典故  精美华丽的语言  诗歌的主旨是什么？ 温馨寄语：生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。  古典诗歌中的 “歌德巴赫猜想” 见仁见智：按常理，首联以“思年华”开始，下面应是对往事的具体回忆，但诗人却没有这样写，只是引用典故表达对往事的感觉。诗人伤感怀恋的究竟是什么？是悲叹自己怀才不遇？是悼念亡故的亲人？是怀恋自己美好的恋情？还是对其它别的什么的怀念？请将整首诗内容贯串起来谈谈自己的看法。 后人对《锦瑟》三种的解读： 1.对亡妻的深情悼念（悼亡诗） 2.思念而不能相聚的痛苦（爱情诗） 3.作者的自伤身世（咏怀诗）   李商隐诗选读 相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。—无题 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 李商隐诗选读 贾生 宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 默写《锦瑟》 (1)锦瑟( )　　　　　　　 (2)琴弦( ) (3)晓梦( ) (4)沧海( ) (5)惘然( ) (6)鲛人( ) $