第六单元同步作文指导-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年九年级上册语文（统编版）

《名师测控》九年级语文RJ(上) 第六单元同步作文指导 学习改写 鸭鹅志 方法指导 改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以 服务丁特定的需婴。改写有助于培养义体意识，提高写作能力，还有助于史深入地把握原作。怎 样才能改写出独具特色的好文章呢？ 1.改写的基本原则 改写要以原作为基础，下笔前要深入体会原作，把操其内容和精神。 2.改写常见的形式 一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成喇本： 二是可以改变济体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面讲改成山讲： 三是可以改变叙述角度，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。 学有鸿棉志展翅任翻翔 鸡击 3.改写要行文协湖 (1)文章主休部分是现代书而语，中问就不要随意火杂文言或半文半白的句子，也不要随意火 杂口语： (2)避免人称不统一和情节上的混乱。比如，改写后的文章是川第三人称写的，就要避免混入 第一人称的叙述： (3)如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。 改写的方法 (1)读懂原文， (2)确定改写 (3)讲究改写 (4)成文后要认 与步骤： 把握中心， 点，构思改 方法，展 真阅读，检查 明确改写 写提纲。 开合理的 是否合乎改 要求 想象。 写要求 学有鸿棉志展翅任翻翔 鸭鹅志 写作实践 (一)作文题目 从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的门吻来讲述这个故事 不少于600子。 (二)思维导图 合理想象 休战不变 创 价值取的 增加细节 主要情节 文你 小说改写 士司 语裕 改写范园 叙迷角度 文体职制 人称批求 字数规足 学有鸿棉志展翅任翻翔 鸡击 (三)名师引路 语段对比 升格剖析 原 寻觅记忆的碎片，五岁那年，第一次读诗。那是一个雪夜，雪花 升格片段都是以具体代替抽象 片 飘洒在渺远的夜空下，在雪前旋持，若一只只蝴媒重彩在窗帘上，游 就括的词语。另外，升格后“雪花”是 段 曳进我的心里。 “轻若橙尘的”，“窗”是“策木的落地 升 水晶苹采内封存的童年依旧纯粹不带雕饰，寻觅记忆的琉璃碎 窗”，“湖深”是“一只只扑翅欲飞的剪 格 瓦，五岁那年，第一次读诗。那是一个雪夜，轻若獵尘的雪花飘洒在 尾蝶”，就是这些小角度、具体化的词 片 渺远的夜空下，在镶木的落地窗前旋舞，若一只只扑翅欲飞的剪尾 汇激活了鲜洁的生命实体，文章语言 段 蝶重影在粉色的碎花雪纺窗帘上，游曳进我的心里。 呈现了一种来自生命底层的葬活美。 学有鸿棉志展翅任翻翔 鸡击 (四)佳作欣赏 《智取生辰纲》改写 却说杨志一行已赶至黄泥冈，那十几人累得躺在松阴树下睡倒怎么都不愿动。老都管与他 争执，我们在松林里影着，杨志看见，闪进来，问：“你等是甚么人？”问答几番，杨志方回。 没半盏茶时，白胜扮作的酒贩唱上冈子来，松林里头歌下担桶，坐地乘凉。众军汉见了便问： “你这桶里是甚么东西？”白胜应道：“白酒。”众人又问：“挑往哪里去？”“挑去村里卖。”“几钱一 桶？”“五贯足钱。”众军汉便凑线买酒，杨志见了，调过朴刀杆便打。又唬他们怕是酒里下了药，众 军愤愤。见此，白胜便冷笑斥杨志好不晓事，正在树林里闹动争说，那边我们一伙提朴刀走出： “你们做甚么闹？”白胜道：“我自挑酒卖，热了在此歌凉，他众人问我买些吃，这客官却道我这酒里 有蒙汗药，你道好笑么？”我道：“呔！我道有歹人！我们正想酒来解渴，且卖一桶与我们吃。”白胜 道：“不卖，不卖！”我们儿个道：“你这汉子好不晓事，卖与谁不是卖？便卖些与我们，打什么紧？” 白胜道：“也好，只没碗吃。”我们道：“我们自有瓢。”说将便拿那椰弧来：开了桶盖，轮换舀那酒 学有鸿棉志展翅任翻翔 鸡击 吃。又把枣子过口。无一时，一桶尽。问价，白胜道：“五贯足钱一桶，十贯一担。”“依你五贯，只 饶一瓢吃。”白胜道：“饶不的，做定的价钱。”我们一边还与他钱，一个人便揭开福盖，兜一瓢便吃 白胜去夺时，他便望松林里走。白胜赶将去，这边一个便从松林里走出，手拿一瓢便舀酒。白胜 见，赶来劈手夺住，望桶里一倾，将瓢一丢，斥道：“你这客人好不君子相！” 那边众军汉见了心自痒痒，便央老都管也买他一桶吃。都管心里也想要吃些，便来对杨志 说，那贩枣子客人已吃一桶，只有这一桶，胡乱教他们买了避暑气。杨志想那枣贩都买酒吃了，那 桶当面见也兜了半瓢，便应了。众军便即凑了五贯足钱买酒。白胜摆手假意不卖，我等便好意相 劝。还饶瓢与他们用。众军汉一发上，那酒登时吃尽了。杨志见众人无事，又则天热难耐，便也 吃了一半，几个枣子过口。白胜收了钱，挑了空桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。 【总评】本文改变了叙述角度，以另一个人物 晁盖的角度讲述故事。全文人称和语言高度统 一。另外情节完整。本文在忠于原文清节的基础上，适当