第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 检测题--2024届高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习

第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 一、选择题（共35题） 1．唐开元二十五年（737）三月，玄宗下诏宣布实行“折纳”新措施。规定，关内诸州的课口把原来交纳纺织品的庸、调改为折纳苹米：河南、河北不通水运之州的课口，把原来交纳的租粟改为折纳绢布。这一规定（　　） A．抑制了富商大贾的获利资源 B．降低了政府税赋的征管成本 C．改善了悦赋征收单一化状况 D．提高了农副产品商品化程度 2．唐代，官学教育鼎盛，私人办学也因政府鼓励而得到发展。地处“荒服之表”的海南所在的岭南州，“县学仅四五十人”，见诸史籍记载的第一间黎族子弟学校，也于贞观末年在儋州吉安（今昌江县境内）由当地县承设立并主持讲学。由此可见，唐代兴办教育的目的之一是（　　） A．敦行社会教化 B．推广诗词歌赋 C．促进民族交融 D．扩大科举规模 3．公元204年曹操租调令：田租亩四升，户出绢二匹、绵二斤而已，地方官不得擅兴发。《资治通鉴》称：“唐初赋敛法曰租庸调，有田则有租，有身则有庸，有户则有调。”两税法改为“惟以资产为宗，不以丁身为本”，即通过评定户等实现的按资征税。赋税制度的变化说明（　　） A．封建社会的阶级矛盾被消除 B．士族豪强势力削弱 C．封建国家对农民的人身控制松弛 D．土地兼并得到抑制 4．在唐代，贡举及第、金榜题名是一件极为荣耀的大事，不少人更从此平步青云，坐列公卿，但也有不少士人在明经、进士及第之后多年，仍为一介布衣，未能通过吏部铨选考试，释褐授官，甚至有及第20年而未获录用者。这说明（　　） A．中举者缺乏真才实学 B．科举及第者能力差距大 C．科举制度还不尽完善 D．中央严控选官任官 5．如图是中国古代三国鼎立形势图。其中A、B、C相对应的是（　　） A．魏国蜀国吴国 B．蜀国吴国魏国 C．吴国魏国蜀国 D．魏国吴国蜀国 6．如表为唐朝前期设置的巡察地方的官职。表中信息反映出当时（　　） 贞观八年（634） 十六道黜陟大使（只派出十三人） 武后天授二年（691） 十道存抚使 中宗神龙二年（706） 十道巡察使（二周年一替） 景龙三年（709） 十道按察使（置废频繁） 开元二十一年（738） 七五道采访使 A．中央政策缺乏延续性 B．地方行政体系日趋完备 C．地方政府权力逐渐削弱 D．中央注重多渠道控制地方 7．据学者研究，唐朝“安史之乱”后，政府任命投降的叛军将领田承嗣等担任节度使以掌管地方军政，并在内地普遍设置节度使，增加内地的兵力。到唐宪宗时期，已经没有一个藩镇能有力量与朝廷叫板了。由此推知，这一时期的藩镇（　　） A．形成了割据称霸局面 B．扩大了国家统治区域 C．注重维护中央的权威 D．延续了唐朝帝国的统治 8．遇军国大事，由政事堂会议商议，皇帝批准后以诏令形式颁布执行。凡加特定官衔入政事堂者均可成为宰相，相多达一二十人。这一现象最早出现于（　　） A．秦 B．西汉 C．隋 D．唐 9．《晋书》记载：“今之中正，定九品，高下任意，荣辱在手。……随世兴衰，不顾才实，…是以上品无寒门，下品无势族。”材料反映了九品中正制（　　） A．扩大了选官的途径 B．成为维护士族特权的工具 C．加速了人才的流动 D．中正官定九品并给予官职 10．“举世人才升降盖寡，徒以凭藉世资，用相陵驾。”材料反映的选官制度是（　　） A．世卿世禄制 B．察举制 C．九品中正制 D．科举制 11．贞观六年（632年），唐太宗诏令“刊正姓氏”编修《氏族志》，明确指示“不须论数世以前，止取今日官爵高下作等级”。这一修谱标准的实施（　　） A．彻底否定了传统的门阀制度 B．完善了官僚政治制度 C．继承发展了魏晋的谱学传统 D．不利于科举制的推广 12．据史料记载，唐初，京城长安东市“街市内货财二百二十行，四面立邸，四方珍奇，皆所积集”。唐中期后，长安崇仁坊“一街辐辏，遂倾两市，昼夜喧呼，灯火不绝”。这一变化表明当时（　　） A．商品经济不断发展 B．市坊制度已经瓦解 C．政府不再监管市场 D．政府重视商业发展 13．《全唐文》记载，开元二十年（732年）《令钱货兼用制》规定：“绫罗绢布杂货等，交易皆合通用，如闻市肆必须见钱，深非道理。自今已后，与钱货兼用，违者准法罪之。”这反映出唐朝时期（　　） A．政府运用法律强化坊市格局 B．物物交换方式当时广受欢迎 C．钱货兼用顺应商业发展趋势 D．政府意图规范市场交易行为 14．有学者指出，由于