第一单元-2023-2024学年五年级上册小学语文同步专项训练之句子训练（统编版）

1白鹭 1 对下面句子的理解，正确的一项是()。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不 寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美 A.作者运用了对比的修辞手法，进一步写出了白鹭无与伦比的形体美 B.表现了作者对朱鹭和苍鹭的喜爱，对白鹭的厌恶 2给句子加上合适的标点符号。 那雪白的蓑毛那全身的流线型结构那铁色的长喙那青色的脚增之一 分则嫌长减之一分则嫌短素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑 按要求写句子。 (1)或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。（用加，点的词语写句子） (2)白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句） (3)白鹭孤独地站立于小树的绝顶。（用同样的修辞手法写句子） 4 ，句子解析。 (1)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 这句话概括写了白鹭的 和 的精巧。 (2)那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚… 这句话连用四个“那”字，从 来描 写白鹭的美。 (3)晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。 “不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的 特点。 1 2落花生 给句子加上合适的标点符号。 母亲说今晚我们过一个收获节请你们的父亲也来尝尝我们的新花生好不 好母亲把花生做成了好几样食品还吩咐就在后园的茅亭里过这个节 2句子解析 (1)花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱幕之心。你们看它矮矮地长在地 上，等到成熟了，也不能立刻分辩出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 这里父亲把花生和 相比，通过对果实的色彩、样子以及果 实生长的位置的比较，说明花生没有 外在的美丽，但它却 具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计名利。其中“鲜红嫩绿”“高高地 挂在枝上”和“ ”形 成了鲜明的 ,即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很 可贵。 (2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后得到的感悟。作者当时虽然年 纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求： 而有没有实际用处，主要是看对他人和社会有没有好处及贡献。 3按要求写句子。 (1)父亲说：“对。这是我对你们的希望。”（改为转述句） (2)我们在后园的茅亭里过收获节。（改变语序，句意不变） (3)花生的味道很美。花生可以榨油。（用关联词把两句话合成一句话） (4)话印在心上。（把句子写具体） 2 3桂花雨 “父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花…但我除了记些名字外，并不 喜欢。我喜欢的是桂花。”下列对语句的理解，正确的一项是()。 A.表明“我”对所有的花都不感兴趣，都不喜欢 B.说明梅花、木兰花并不讨人喜欢 C.通过对花情感、态度的对比，表明桂花是“我”的最爱 2按要求写句子。 (1)桂花开得茂盛时，味道特别香。（改为拟人句） (2)我喜欢的是桂花。（扩句） (3)这摇落的桂花我不能不收。（改为肯定句） (4)《桂花雨》的作者是琦君写的。（修改病句） (5)这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（改为反问句） (6)我国有世界上没有的万里长城。（修改病句）》 3 句子解析。 (1)读句子，选出人物的情感。（填序号） A.欢乐 B.盼望 C.担心 D.喜欢 ①可是桂花的香气，太迷人了。() ②妈，怎么还不摇桂花呢？() ③可别来台风啊！() ④这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。() (2)桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂 花的香气里。“浸”字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者 的感情。 3 专项训练 4* 珍珠鸟 1 下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是() A.它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻 松自在了。 B.吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意 葱龙。 C.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母。 D.维儿红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。 2按要求写句子。 (1)雏儿好肥。（改为比喻句） (2)珍珠鸟飞向笼子。（改为拟人句） (3)大鸟在笼里生气地叫一声。它立即飞回笼里去。（用关联词把两句话合并成一句话） (4)洪水冲走了正在河边饮水的大象。（改为“把”字句） (5)小鸟的影子就在这中间隐约闪动。（缩句）》 (6)我笔尖一动，流泻下一时的感受。（用加，点的词语写句子） 3我会写格言。 本文作者说：“