收集多媒体素材说课稿（教案）粤教版B版四年级下册信息技术

《收集多媒体素材》(上) 说 课 稿 新圩小学 谭秀清 今天我说课的题目是《收集多媒体素材》(上) 下面，我将从说教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程这六个方面进行说课。 一、说教材 本课是广东省小学课本信息技术第二册(下)第6课《收集多媒体素材》(上)的教学内容，主要的学习内容是认识多媒体素材，掌握文字、图片这两种多媒体素材的采集方法以及认识图片的常见格式。是在学生已经了解过上网查找资料、保存网络中的文字和图片之后开设的学习任务，使学生在原有基础上学会收集文字、图片资料的方法。学习本课能够为后续学习多媒体制作奠定基础。本课的资料操作性强，能够充分调动学生的手和脑，培养他们学习计算机的兴趣。 二、学情分析 五年级的学生具有好动好尝试的特点，初步具有自主学习和合作的意识。对具体的操作、通俗易懂的语言比较容易理解。并且在以前的学习中，学生已经掌握了上网查找资料，保存网页中的文字、图片和整个网页，能够查看和整理文件，但对文字、图片资料的收集方法缺乏系统的归纳总结。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)知道常见的多媒体素材。 (2)掌握在因特网上查找及下载文字资料的方法。 (3)掌握从网上下载图片，使用数码相机或智能手机获取图片的方法。 2.过程与方法 通过看书、上机，探究文字、图片的采集方法，结合老师的示范讲解以及同学之间的互帮互学，掌握各种多媒体素材采集方法。 3.情感、态度与价值观 (1)培养学生收集信息的意识。 (2)培养学生利用有效、便捷的方法采集信息的意识 四、教学重点与难点 重点：能运用各种方法收集文字、图片资料。 难点：能运用各种方法收集到合适的图文资料。 五、说教法学法 恰当的教法好像打开知识宝库的钥匙，把学生带进色彩斑斓的信息海洋里。 在这节课里，围绕设定的教学目标，我将采用以下几种教学方法： 　　1.创设情境法 　　在课堂上透过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。 　　2.讲解演示法 　　根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。 3.任务驱动法 　　通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。 4. 分组教学法 使学生在分组讨论、合作交流、中共同进步。 在学法上，该年龄段学生对信息技术课十分感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步构成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。 六、说教学过程 　　根据本课教学资料和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，在教学流程上设计如下几个环节： （一）创设情境，导入新课 1.本环节通过玲玲和贝贝广东之旅的“广东风情游”引入课题，让学生打开“广东风情游”瞧一瞧、听一听，同桌之间说一说这里面有什么。引导学生认识常见的多媒体素材，包括文本、图形图像、动画、声音、视频等。 出示下图： 文本文件 声音文件 多媒体素材 图像文件 视频文件 动画文件 2.提问这些多媒体素材是如何收集到的呢?这节课我们就来学习收集多媒体素材。 （二）提出任务，探索新知 玲玲想请大家帮她收集更多的文字素材，怎么收集呢?请同学们自主探索。完成任务一： 1.请你在因特网上查找有关梅州、潮油地区的文字的文字资料，并将文字资料下载下来。遇到问题的时候可学习文字素材教学过程可以参考教材，询问老师和同学。 在这一环节里我设计让学生透过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成设定的任务。 　　2.小组讨论图片资料的收集方法。 玲玲觉得大家的任务完成得很好，贝贝这个时候提议：请大家帮他找更多的图片资料，保存到“广东风情游”里。请大家小组讨论下：有多少种方法能够帮到贝贝呢？ 学生交流。 师总结学生的方法。 （1）从网上下载图片 （2)使用数码相机或智能手机获取图像 完成任务二： 1.请同学们使用网上下载的方法收集图片“客家围龙屋”，并保存到“广东风情游”中。 （在学生动手实践的过程中教师到学生群体中进行以小组为单位的个别辅导，提示学生使用互联网操作需注意的事项，并提取同学们普遍存在的错误操作，然后面对全班进行解答。） 2.贝贝很佩服大家，他说他在广东旅游的时候还用数码相机拍了好多照片，想请大家帮他导入到计算机中。 完成任务三： 1.请同学们成立4人小组，合作探索如何使用数码相机或智能手机获取图片。 2.请学生展示收集到的图片，演示收集图片的方法，并给予能够使用这些方法进行图片收集的小组充分的肯定和表扬。 3.学生展示收集到的图片，小组派代表演示收集方法。 4.讨论、对比 引导同学们讨论，对各类途径获取的图片从清晰度、原创性和获取的便利性进行比较。并对