7.1 文化的内涵与功能 教学设计-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

一、教材分析

本课为高中思想政治必修四《哲学与文化》第七课第一框，它是第三单元的起点，为后续的学习提供了基础理论。该框分为两目，第一目“什么是文化”，阐述了文化的内涵，文化与文明的关系、文化的载体等。第二目“文化的功能”，阐述文化对个人、社会、民族、国家发展和进步的作用，引导学生更好地理解文化是民族的血脉，并坚定文化自信。

二、学情分析

高二学生具备一定的文化素养，他们总是潜移默化受到文化的熏陶，所以本课内容贴近学生的生活，他们更容易理解和接受。其次，高二的学生已经学习了哲学相关的内容，思维品质得到一定发展，发现问题，解决问题的能力得到提升，也为本课的学习奠定了良好的基础。但学生缺乏对文化内涵与作用的理性认识，需要教师加以引导。

三、课程标准依据

本课依据《普通高中思想政治课程标准（2021年版2022年修订印制）》必修二《经济与社会》内容要求1.1编写。内容要求：理解实践是认识的基础；辩证地看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，海洋民族精神。

四、核心素养

政治认同：认同我国文化与文化建设。

科学精神：深入理解文化对人的影响，正确认识文化现象，辩证分析文化与文明的关系。

公共参与：通过自主学习，主动给接受健康有益的文化，学习优秀文化提升自己，发挥文化的功能。

五、教学重点与难点

重点: 文化的功能。

难点：文化与经济政治的关系、文化与文明的区别与联系。

七、教学过程

（一）导入新课

播放《觉醒年代》简介，从《觉醒年代》的“破圈”效应引入本课主题。

设计意图：从学生的实际生活入手，以游戏的方式吸引学生的注意，再通过视频，让学生了解《觉醒年代》的故事梗概，并以此作为本节课的起点。

（二）讲授新课

环节一：什么是文化

1. 文化的含义

（1）广义的文化：指人类认识和改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。

（2）狭义的文化：是相对于经济、政治而言的人类全部精神现象，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的内容，又包括自然科学和技术等非意识形态的内容。

注意：

意识形态：指反映一定社会经济形态、从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系，在阶级社会中具有强烈的阶级性。如：世界观、人生观、价值观等。

非意识形态：指不反映一定社会集团的利益和要求的意识形式，不具有阶级性。如：自然科学、技术、逻辑、语言和文字等。

（实质）文化实质上是一种精神力量，能够在人们认识和改造世界中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。

知识拓展

判断一种现象是不是文化，应该注意四点：

第一，经济现象或活动不属于文化，如商品交易等。

第二，政治现象或活动不属于文化，如参加选举活动等。

第三，纯粹自然的东西不能称为文化，文化是人类社会特有的。

第四，文化既包括静态的文化产品，也包括动态的文化活动。

2、文化的产生

文化是人类社会实践的产物，纯粹自然的东西不能称为文化。

3、文化与经济政治的关系

材料一：据猫眼专业版数据显示，《长津湖》累计票房超55.95亿，《长津湖》的成功原因主要有二：

 一是强大的资金、技术支持。整部电影投资超13亿，拍摄总时长460多天，剧本增删37次。

 二是电影的拍摄得到国家的大力支持。影片在中宣部和国家电影局的直接指导下策划创作拍摄，也得到了中央军委政治工作部宣传局、北京市委宣传部及辽宁、河北省委宣传部等方面的大力支持。

思考：《长津湖》的拍摄反映了什么文化道理？

总结：经济、政治决定文化

材料二

《长津湖》的出现，让低迷了许久的电影院再度热闹起来。从某种程度上来说，有着更多的产业意义。

 影片通过对个体人物的刻画，展现了他们的爱国主义情怀，向观众传达了“舍小家，保大家”的家国主义情怀，让观众感受到中国人民志愿军的英雄主义和无私奉献的精神，让大家不由感叹：何其有幸生于今日华夏。

思考：这段材料反映了文化与政治、经济的什么关系？

总结：文化反作用于经济、政治

总结：文化与经济政治的关系

（1）经济、政治决定文化

①经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。②一定的文化由一定的经济、政治所决定。

注意：选择题一定要分清“决定”和“决定于”

（2）文化反作用于经济、政治，给予政治经济以重大影响。

①先进的、健康的文化会促进社会的发展，②落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。

思考：经济、政治决定文化，是不是意味着文化的发展始终经济、政治发展同步？