《缘事析理 学习写得深刻》教案 2022-2023学年人教版高中语文必修五

《缘事析理学习写得深刻》教学设计 “缘事析理•学习写得深刻”属于高考语文专题复习写作专题。一篇内容丰富且思想深刻的作文在芸芸众生的习作中必然会独占鳌头，也会让读者感受到一个中学生的思想水平，更会让老师体悟到一个孩子在成长过程中真正的人生观价值观的形成。 学生作文中存在着较大的问题是：面临着思考问题，却没有自己真正深刻的理解；白话、空话连篇累牍，令阅卷老师反感；材料有关无关均堆砌成山，毫无道理可言；思维混乱、思想幼稚，令人不忍卒读。为此，本课的关键就在于要帮学生理解缘事析理的内涵，让学生掌握一定的说理方法。  二、教学目标： 1．知识与能力：  　　（1）了解辨析事理的常用方法，懂得如何在文章中写出深刻的思想。  　　（2）训练学生通过展开联想，找出与事例相联系的其他事例的能力，理解并能运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。  2．过程与方法： 　　（1）能运用“立—摆—议”的构段方式写好基本段落以至整篇文章。  　　（2）　在分析典型文章中学习行文方法。  3．情感态度与价值观：  　　通过典型例文剖析，引导学生用心感受生活，深入挖掘生活中蕴藏的深刻内涵。 三、重点难点： 1、重点：思维训练，运用以小见大、横向联想、探究因果、预测未来等方法分析事例。 2、难点：联想分析，比较鉴别，形成较深刻的观点。  四、教学环节： 【导入新课】 很多同学在平时的学习中感叹作文难写，实际上，大千世界，世态万象，在我们的生活中，视野里，每天都发生着各种各样纷繁复杂的事情。我们目见耳闻，却觉得索然无味，而独具慧眼的人，却能依据事例分析出深刻道理，写出深刻文章。今天我们就来学习必修五表达与交流的第一个专题——《缘事析理——学习写得深刻》。 【解题明旨】         写作不仅仅是对语言表达能力的考查，更重要的是对思维水平的考查。要学习写得深刻，首先必须掌握正确的思维方法。同学们都做了预习，谁来说一说什么叫“缘事析理”？        明确：缘事析理是指依据事例来阐释它所揭示的社会问题，分析它所蕴含的深刻道理。        过渡：那么，怎样才能从普通的事例中挖掘出深刻的道理呢？         杜甫先生曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”      叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”      巴金先生曾说：“多读别人的文章，自己的脑子痒了，自己的手也痒了。”      老师说：“课文多经典，重读受启发！” 【读经典，悟方法】         下面我们就重读一篇我们初中时学过的文章《邹忌讽齐王纳谏》，这篇文章一直被列入中学语文课本里，我问问同学们结合我们的课题说一说，它到底有什么独到之处？         明确：邹忌由“比美”的小事情，想到“纳谏”的国事，属于以小见大。         板书：以小见大         邹忌由自己在“与徐公孰美”的事情上收到了蒙蔽，联想到，齐王在国家大事上很容易受到蒙蔽。         板书：横向联想。         邹忌自知远不如徐公美后，分析了自己受蒙蔽的原因。向齐王进谏时也由此入手，分析齐王容易受蒙蔽的原因。        板书：探究因果        邹忌从自己受蒙蔽联想类比预测出“王之蔽甚矣”的结果，属于预测未来。        板书：预测未来        小结：以上，我们从这篇熟悉的文章中总结出了有效的思维方法，能帮助我们全面深刻地认识和思考事例，这些方法都是缘事析理的方法。下面，我们就尝试着运用这四个思维方法，去剖析一个热点事例。 【析事例，学方法】 （1） 以小见大 ： 《郑州图书馆新规：谢绝14岁以下少年儿童入馆》 2013年8月8日，郑州图书馆新馆开始试运行，可不断有读者反映，原本平静的图书馆时常被无人看管的儿童骚扰，孩子们“喧宾夺主”，读者受干扰，图书馆也不堪重负。对此，郑州图书馆于8月12日出台新规称，从即日起“谢绝14岁以下孩子入馆”。等图书馆正式开业后，将设立儿童阅览区。 请同学们用以小见大的方法思考这一事例，说说你的观点。 明确： 1.从孩子角度分析：儿童的在图书馆的喧闹影响了读者的正常阅读，剥夺了读者的权利，属于不文明行为。家长不及时教育，反映家庭教育的不足。图书馆是公共场所，儿童行为反映的是儿童公共意识的缺失，也反映了家庭在孩子公共意识培养上的欠缺。 2.从图书馆角度分析：图书馆新规过于无断，孩子也有阅读的权利。他们是祖国的未来，更需要通过阅读丰富知识与涵养。图书馆应想办法规范孩子的行为，并非无断地剥夺孩子阅读的权利。 过渡： 以上同学们运用的就是以小见大的思考方法，揭示了一个司空见惯的现象蕴涵的深层本质，认为这则事例反映的是我国公共意识缺失的问题。就此一个事件来谈公共意识问题，显然是单薄而没有说服力的，