第3周（第15-21天）-2023年四年级语文暑假专项之课外阅读（统编版，4升5）

四年级·课外阅读1) 第朽天 用时： 分 秒 纸船 冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着—留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 第三 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心地每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 1.写出下列词语的近义词 倘若一( 惊讶一( 悲哀一( 2.“我”叠纸船时为什么含着泪？纸船为什么载着悲哀？ 3.这首诗抒发了作者 母亲、 母亲的情感，表达了作者对母 爱的感恩和 4.关于本诗用“纸船”做题目的好处，下列说法不正确的一项是( A.以“纸船”为题，借物抒情，用纸船象征漂泊无依的孤独。 B.表达出诗人对母亲的思念。 C.抒发诗人对自由的向往之情 D.表达诗人对祖国母亲深深的眷恋之情。 暑假专项 第16天 用时： 分 秒 小山上的风 没有一个人知道， 那么风筝就会随着风 没有一个人能告诉我： 飘上一天一夜也难说。 风从什么地方来， 风到什么地方去。 我将去寻找风筝， 看它停落在哪个山坡； 第三周 它从某个地方飞来， 我知道那就是风 以它最快最快的速度， 曾经在那儿留下脚步。 我总是没法儿留住它， 我拼命跑也赶不上它的脚步！ 因此我就能告诉大家： 风到什么地方去过。 如果我放掉手中 但风是从什么地方来的， 那系在风筝上的绳索， 还是没有谁能说个清楚… 1.给下面加点的字注音。 停落（） 拼命( 绳索( 2.风是无形的，天真的孩子却想追寻它的踪迹。小诗中“我”是怎样来寻找 风的踪迹的？ 3.风是大自然中一种有趣的自然现象，你知道哪些关于“风”的成语呢？请 写一写。 四年级·课外阅读19 第7天 用时： 分 秒 我们去看海 走啊，一起走，我们去看海 海风已吹进我们的心中 耳边已响起潮声澎湃 走啊，去看海，海是我们的梦 海的胸怀如此宽大 海的家园如此富足 第三 海是我们的另一个家 看见海，就像走进了宝库 我们在海的怀抱里跳跃 歌声笑声溅起鲜亮的花朵 海在我们的怀抱里欢笑 潮起潮落都有动听的歌 去看海，一路唱着热情的歌曲 去看海，有读不完的生命启迪 1.写出下面词语的近义词 鲜亮一( 启迪一( 2.根据诗歌内容填空 )的潮声 )的胸怀 ( )的家园 )的花朵 ( )的歌曲 ）的启迪 3.读了这首诗，我仿佛听到了 我仿佛看到了 我感受到“我们”看海时的心情是 的。 4.这首诗写出了诗人对大海的 之情。 暑假专项 第8天 用时： 分 秒 秋天向我们微笑（节选） 玉米举着红缨乐了， 满树的黄叶， 忘掉一个夏天的烦恼； 飘进大地妈妈的怀抱。 高粱红着脸儿笑了， 它们好像在对我们诉说 一曲酒歌在心窝酿造。 明年春天，我们会重新长满树梢。 三周 几只小小的鸟， 走在秋天， 把快活的音符一路轻抛。 头顶有明丽的阳光照耀。 觅食的小蚂蚁看见了， 捡一片黄叶悄悄地珍藏， 衔入小小蚁巢。 秋天永远会向我们微笑。 1.第一节作者运用 的修辞手法，描绘了一派 的景象。 2.判断对错，对的画“V√”，错的画“×” (1)“满树的黄叶，飘进大地妈妈的怀抱”，这里运用比喻的手法，写秋 天来了。 (2)从“我们会重新长满树梢”这一句，我仿佛看到落光叶子的树木又重 新长出新叶。 3.这首诗通过描写 的成熟 的活动 的飘落和检起黄叶 悄悄珍藏，向我们展示了秋天的多彩和迷人，表达了作者 之情。 4.雨过天晴，小路、小草、小白菊、风蝶儿都变得生动起来，请你结合诗歌内容， 发挥想象，选择其中一个事物，具体描写它的情态 四年级·课外阅读 21 第19天 用时： 分 秒 太阳的话 艾青 打开你们的窗子吧， 快起来，快起来 打开你们的板门吧， 快从枕头上抬起头来， 让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖着的眼， 进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来， 第 我带着金黄的花束， 让你们的心像小小的木板房， 周 我带着林间的香气， 打开它们关闭了很久的窗子。 我带着亮光和温暖， 让我把花束，把香气和亮光， 我带着满身的露水。 把温暖和露水洒满你们新的空间。 L.诗中的“我”指的是 “你们”指的是 2.诗歌中第一节画“一”的部分运用了反复的写法，表现了太阳 的 心情 3.诗歌中的第二节句式整齐，节奏明快，这是运用了 的修辞手法，写 出了太阳给予人类的美好事物： 和 本诗中太阳代表了 表达了作 者 4.下列说法错误的一项是( A.“让我进去，让我进去”要读出命令的语气。 B.现代诗歌按表达方式分为抒情诗和叙事诗，而《太阳的话》是一首抒情诗。 C.诗人运用了拟人的修辞手法，赋予太阳人的语言和思想。 5.我想到了两个与太阳有关的古代神话： 暑假专项 第20天 用时： 分 秒 聪明的动