专题05扩句和缩句-2023年六年级语文暑假专项（统编版）

专题05 扩句和缩句 一、扩句 扩句：是在主干的基础上添枝加叶，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。如：太阳升起。——（金色的）太阳（从东方地平线）（缓缓地）升起。 在这里第二句就比第一句具体、形象得多。 进行扩句练习时，首先必须弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主语、谓语、宾语，在它们的前面加上适当的修饰，而且一个地方可以加不止一个“枝叶”，这样的句子才会更加完整、具体。 如：天空挂着月亮。——（深蓝的）天空（高高地）挂着（一轮玉盘似的）月亮。 技巧一：局部扩句法 即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明 是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。 技巧二：整体扩句法 就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按 “什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。 扩句“四不要” 1.不要生硬地堆砌意思相同的词语； 2.不要前后重复； 3.不要改变原句的意思； 4.不要忘了标点符号。 【例句分析】 1.太阳光照射着树林。——（ 晌午的）太阳光（火辣辣地）照射着（整个）树林。 （1）原句的主要成分：“谁”——太阳光 ；“怎么样”——照射着树林。   （2）添加的词语及作用：“晌午”——表示时间的词语，起限制作用。“火辣辣”——形容词，起修饰作用。“整个”——起限制作用。 2.青烟弥漫。——（飘飘荡荡的）青烟弥漫（在大地上） （1）原句的主要成分：“谁”——青烟；“怎么样”——弥漫。 （2）添加的词语及作用：“飘飘荡荡”——形容词，起修饰作用。“在大地上”——起补充说明的作用。 二、缩句 与扩句刚好相反，是把写得比较具体、生动形象的句子，删去 “枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。 1.缩句能帮助我们准确地理解句子意思。 如：嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话是写小麻雀。 2.缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。 如：“六一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。这句话一经缩句成为：“宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话是错的，词语搭配不当。 技巧一：自我提问法—— “谁怎么样？”“谁干什么？”“什么怎么样？” 如：（1）满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。——老奶奶等待灵车。 这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。 （2）这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。——小绒球是小鸡。 我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。 技巧二：借助“的、地、得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。 1、“的”前的修饰都删去 如：工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。——草地上开满了野花。 因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。 2、“地”前的限制要删去 如：人们都忍不住惊讶地呼喊起来。——人们呼喊起来。 “都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。 3、“得”后的补充说明删去 如：海力布着急得没办法。——海力布着急。 “没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。 技巧三：去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量删去。 包括：时间词；空间词（地点和方位）；形容词；数量词；副词；介词短语(通过、用、在、从) 4、方位词语删去。如： “在…（中、里、上）”表示特定环境和语言的词语。如： （1）金黄色的沙滩上有许多五颜六色的贝壳。——沙滩上有贝壳。 （2）我最爱看天上亮晶晶的星星。——我爱看星星。 （3）在老师的帮助下，我完成了作业。——我完成了作业。 （4）三棵大海棠树上开满了红红的花。 缩句：A．海棠树上开满了花。 　　　B．海棠树开花。 　　　C．海棠树开满了花。 分析：句子陈述的对象(主语)，有的是人或事物，有的是某个处所，有时虽然只有一字之差，但所指却不一样，如“学校”和“学校里”。缩句时不能因为意思差不多就把表示处所的词语改为表示事物的。有一些补语和动词结合得很紧密，特别是那些短小的、甚至只有一个字的补语，缩句时不宜缩掉。原句主语的中心词是“海棠树上”，而不是“海棠树”；谓语动词“开”后面有一个简短的补语“满”。A句合乎这类句子缩句的要求；B句改换了主语，缩去了简短补语，使句子失去了确定的时态，压缩后的句子意思很不确定，表达不出“海棠树上开满