4.《烛之武退秦师》说课课件19张 2022-2023学年人教版高中语文必修一

一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教法和学法 五、说教学过程 六、说板书设计 七、说作业设计 八、说教学效果评估 目 录 《烛之武退秦师》选自《左传》，为人教版高中语文必修1第二单元第一课的一篇文章。 本单元主要学习古代记叙散文，还选入了《荆轲刺秦王》和《鸿门宴》两篇文章。要求学生注意反复朗读，悉心体会，在阅读时提要钩玄，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表达能力。并从文中领略古人的才华和品德，欣赏和借鉴叙事的艺术。 《烛之武退秦师》记述了公元前630年秦、晋联军兵临城下，郑国危若累卵，受命于危难之际的烛之武，以高超的说话艺术和外交手段，不费一刀一卒使秦晋盟散约毁的故事。用语精炼但又层次井然，文章波澜起伏，曲折有致，艺术感染力极强。 一、说教材 知识储备： 这篇课文的教学对象是高一学生。高一年级正处于由初中向高中的过渡阶段，学生在知识层面上具有一定的跨越性。经过小学和初中三年的学习，学生已经积累了一些文言知识，记住了一些文言文实词和虚词，并掌握了文言文一些基本的句式，也能够读懂一些浅易的文言文。但是学生的知识储备量还达不到能完全读懂《烛之武退秦师》的地步，还需要结合课下注释与教师的引导继续积累和学习。 能力水平： 学生经过初中三年的学习和积累，已初步掌握了查阅工具书以及利用注释疏通文章大意的能力，学生经过初中的训练，对记叙文并不陌生，在疏通文意和教师合理引导的基础上，能够思考分析出人物关系、人物性格以及情节进展，并能通过必要的资料分析出烛之武的游说技巧和语言艺术。 二、说学情 心理层面： 进入高中后，学生的心理进一步发展成熟，抽象化水平不断提高，但是随着年龄的增长，学生懂得顾及面子，害怕回答问题错误而丢脸，因此课堂参与度会相应下降，课堂的气氛可能会比较沉闷，因此教师应加强引导，合理设置教学环节，增强学习的趣味性，提高学生参与的积极性。 高一学生处于青春期，容易产生叛逆情绪，对文言文存在畏难情绪，对古文字有较强的排斥感和疏离感，缺乏阅读文言文的主动性和自觉性。因此教师应在此基础上引导学生加强对文言文的理解，并进一步理解文章的思想内容和感情。 二、说学情 1、知识与技能： ①巩固和掌握与《左传》有关的基本知识和史书体例，了解《左传》作为我国第一部叙事详细的编年体历史著作的语言特点； ②掌握一些文言实词、虚词以及文言句式在本文中的用法,如“无礼于晋”、“贰于楚”、“军”、“臣之壮也,犹不如人；今老矣,无能为也已”、“是寡人之过也” 、“敢以烦执事”等字词句以及句子中蕴含的文言常识； 三、说教学目标 2、过程与方法： ①学生通过诵读，借助课本注释、工具书及网络资源培养理解文言文的能力；体会文章层次清晰、环环相扣的叙事风格，培养鉴赏与审美能力。 ②通过自主学习和梳理文本内容，提出问题，增强自学能力和质疑精神；通过小组讨论，互相交流，增强分工合作的意识，进一步了解文本内容。 3、情感态度与价值观： ①分析文中人物形象，理解和学习烛之武在国家危难之际临危受命，不畏艰难，只身说服秦国退兵的爱国主义精神，培养爱国主义情怀； ②学习烛之武的游说技巧：以退为进、利用矛盾的方法，认识烛之武杰出的外交才能，学习烛之武说话的艺术。 三、说教学目标 1、教学重点 ①理解和掌握文中重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法。如理解实词“贰、军、辞、鄙、济、阙”等在文中的用法和含义等； ②结合文本把握叙事情节，探究文中人物尤其是烛之武的形象。 2、教学难点 ① 分析并学习烛之武的说服技巧； ② 通过烛之武的辞令了解春秋时期外交辞令的特点。 教学重难点 新课程标准提出要“通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践，积累言语经验，把握语文运用的规律，学会语文运用方法，有效地提高语文能力”，同时对学生的思辨能力的培养，是教师的使命。为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用诵读法、讨论法和点拨法相结合的教学方法。 新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。” 根据新课改的要求，引导学生采用自主、合作、探究的学习方法。自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意上，合作学习体现在小组讨论的过程中，探究学习体现在质疑问难，与文本深层次对话的过程中。具体来说包括：对文章进行圈点、勾画、批注，结合注释梳理文章，大声诵读增加语感，进行小组讨论，理性分析等。 四、说教法和学法 （一）课堂教学的整体思路和环节 整体思路：本节课计划两课时，整体按照基础知识、文脉梳理和深入研读的思路，分析文章的写作特色以及人物形象。 教学环节：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备用2个课时，按4个环节展开：故事引入、激发兴趣；落实基础，整体