【创新设计】14-15高二语文人教版选修《中国文化经典研读》第二单元 孟子见梁惠王 胠箧：课件+分层训练（2份）

自主积累 合作探究 温馨晨读 分层训练 相关读物 孟子见梁惠王　 箧 哲思短章 尊重生命 人在什么时候是最具有道德性的呢？我认为，是在有能力帮助别人的时候，是在努力不损害任何一个微小的生命的时候。在这时，他不会去寻思什么样的生命更具有价值，也不会去考虑怎样去减少自己的牺牲，而只是充满了对生命的神圣感。 自主积累 合作探究 温馨晨读 分层训练 对生命的尊重是社会生活的基本规则。那么，为什么要尊重生命呢？因为，生命是自然所造成的，迫害生命，轻视生命，就是在剥夺自然的权利。无论是名是利，与生命相比，可谓草芥不如。倘若为了这些微不足道的小事就结束了自己的生命，这样的人只能是亵渎生命的弱者。 只有自爱的人才能爱别人。知道自己生命的珍贵，才会懂得珍爱他人的生命；而尊重生命，才能有正确的价值观。然而，在当今社会，我们仿佛正在日渐淡忘生命的可贵——对物质的贪欲，对成功的痴迷，正在使我们对生命的意义产生错误的认识。 生命对每一个人都只有一次。只有人们对这一问题有了真切的认识之后，社会才会稳定有序。 自主积累 合作探究 温馨晨读 分层训练 修身名句 谁言寸草心，报得三春晖。 ——唐·孟郊 赏读：谁说小草稚弱的心可以报答三春阳光的温暖呢？“寸草”，象征子女，“春晖”象征母亲的慈爱。母亲的恩情极大，像春天的阳光之于小草，是怎么也回报不完的。 自主积累 合作探究 温馨晨读 分层训练 尊前慈母在，浪子不觉寒。 ——《劝孝歌》 赏读：有慈母在堂，在外流浪的儿子不会担心过冬的衣服，因有母亲临行前密密细缝。此句和“慈母手中线，游子身上衣”有异曲同工之妙。 自主积累 合作探究 温馨晨读 分层训练 羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。 ——《增广贤文》 赏读：为报答养育之恩，当父母年老体弱行动不便时，小羊跪下来表示对父母之恩的一种感激，小乌鸦将食物口对口地喂养年老的父母。这则《贤文》让人看后肃然起敬。 自主积累 合作探究 温馨晨读 分层训练 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。——《韩诗外传》 赏读：树想要静下来，风却不停地刮着；当子女想起去赡养父母的时候，父母却已等不及离我们而去了。趁父母健在好好孝敬他们吧，不要等年华老去、双亲不在时懊悔。 自主积累 合作探究 温馨晨读 分层训练 知识卡片 一、作家作品 孟子(约前372—前289)，战国时期伟大的思想家，儒家的主要代表之一。名轲，字子舆，或字子车、子居。邹(今山东邹城东南)人，鲁公族孟孙之后。孟子后受业于子思门下。曾游历齐、魏、滕、宋等国，一度为齐宣王客卿，因主张不见用，晚年居邹，退而与弟子万章等著《孟子》一书。孟子提出“仁政”、“王道”学说，主张“保民”而王天下，反对武力兼并战争。肯定人性本善，重视环境、教育的影响。孟子的学说对宋儒影响很大，被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。 自主积累 合作探究 温馨晨读 分层训练 庄子(约前369—前286)，名周，战国时期宋国蒙人。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。庄子的思想属于主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是：一切顺应自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。其主要作品为《庄子》。 自主积累 合作探究 温馨晨读 分层训练 二、文体常识 1．《孟子》的文章特点 《孟子》记载了孟子的言行，是一部对话体著作。笔带锋芒，常用夸张、比喻和寓言故事增强说服力，是极富特色的散文专集。 自主积累 合作探究 温馨晨读 分层训练 2．《庄子》的文章特点 《庄子》的文章特点是注重表现生活理想和人生境界，带有强烈的主观性和抒情性，达到了哲理与诗意的交融；大量运用比喻和寓言讲述道理，其寓言注重细节刻画和夸张渲染，具有寓真实于诡诞、超乎言意之表的特点；大胆借鉴神话传说，突破常规性思维的局限，展开奇异丰富的想象，富于浪漫色彩；文章汪洋恣肆，行文跌宕开阖，变化多端，语言奇峭富丽，生动泼辣，有时用韵，颇富有诗意。 自主积累 合作探究 温馨晨读 分层训练 预习作业 一、通假字 掷 　扔掉 柜 向 先前，从前 网 境　 疆界 糜 1．将为胠箧、探囊、发匮之盗而为守备(通“________”) 2．然则乡之所谓知者(通“_____”，_____________) 3．罔罟之所布(通“________”) 4．阖四竟之内