开学第一课（课件）-【上好课】高一历史同步高效课堂（统编版纲要上）

欲知大道 必先为史 高中历史导言课 1 目录 何谓历史 高中历史 学史何用 学史方法 一 二 三 四 2 何谓历史 壹 3 歷 史 历，过也。从止厤声。郎击切。 史，记事者也，从又持中。中，正也。 ——许慎《说文解字》 一、何谓历史 一是指过去发生的事件（客观）；二是指我们对过去发生的事件的理解与叙述（主观）。 ——何兆武先生《历史与历史学》 4 history hi+story 嗨+故事 his+story 他的+故事 一、何谓历史 历史是客观存在的，但也会受到主观因素的影响，但并不意味着历史就是一个任人打扮的小姑娘，讲证据、讲逻辑、不能篡改！ 5 历史是一门思考的学问，不是一门记忆的学问。 ——何兆武 贰 学史 何 用 二、学史何用 学史明理 学史增信 学史崇德 学史力行 不畏浮云遮望眼 只缘身在此山中 君子以自强不息 君子以厚德载物 胸藏文墨怀若谷 腹有诗书气自华 读万卷书 行万里路 ①对人类：以史为鉴 ②对国家：家国情怀 物理是科学之父，历史是人文之母 新高考：“3＋1＋2”模式 ③个人：提升人文素养，成为一个有德之人 培养思维品质，成为一个理性的人 夫以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏徵传》 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密….…凡有所学，皆成性格。——培根《论读书》 8 直接目的 考试 根本目的 以史正风 给国民以自信力 以史鉴来 史学品格：辩证、理性、批判、存疑求真 是非审之于己，毁誉听之于人，得失安之于数 择高处立，寻平处坐，向宽处行 丰富内涵，拓宽视野。 提高能力，获得历史素养。 感悟中华文明博大精深，高屋建瓴 学会鉴古知今解决问 题，志存高远 借鉴 担当 通达 二、学史何用 9 社会主义接班人！ 得认同伟大祖国、 认同中华民族、 认同中华文化、 认同中国共产党的领导、 认同中国特色社会主义 历史学就业方向 就业方向 历史学专业学生毕业后可在国家机关、 文教事业、新闻出版、文博档案及各类事业单位与组织机构工作。 就业岗位 初中、高中、大学历史教师。 公务员、事业单位编制人员。 新闻出版、文化企业员工。 自主创业文化产业。 中国教育培养什么样的人？ 二、学史何用 “欲灭其国，必先灭其史。”列宁说“忘记历史就等于背叛”，忘记历史的民族是会消亡的，而歪曲历史的民族是不可能有前途的。 在世界百年未有之大变局下，敌对势力瓦解、分化、阻扰、破坏国家主权完整的阴谋从未放弃，民族因素、宗教因素、边疆因素往往成为他们遏制中国发展的工具。筑牢中华民族共同体意识，为多民族国家保驾护航，恰恰正是在大变局时代下维护中华民族多元一体格局的必要之举。 二、学史何用 欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史；隳人之枋，败人之纲纪，必先去其史；绝人之才，湮塞人之教，必先去其史。 ——龚自珍 叁 高 中 历 史 三、高中历史 （一）高中历史课程结构 初中历史 高中历史 能力要求 “识记”“理解” （记忆式历史） “认识”“探讨” （分析式历史） 学科地位 进入高中考试科目 “3+1+2”中的“1” 学习内容 通史 通史+专题史 三、高中历史 （二）初、高中历史的不同 15 三、高中历史 （二）初、高中历史的不同 历史课程标准 初中（2011年版） 高中（2020年修订） 知道甲骨文是已知最早的汉字。 必修：通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。 普通高中历史课程，是在义务教育历史课程的基础上，进一步运用历史唯物主义观点……揭示人类历史发展的基本规律和大趋势，促进学生全面发展。 ——《普通高中历史课程标准》 三、高中历史 （二）初、高中历史的不同 历史课程标准 初中（2011年版） 高中（2020年修订） 知道甲骨文是已知最早的汉字。 选择性必修3： 了解中华优秀传统文化的内涵；从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值，认识中华文化的世界意义。 认识文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。 中华文化整体特征和价值 ;人类文化传承与发展的站位 夏朝——商朝——西周 青铜时代 知识点 经济 政治 文化 线 索 夏 青铜器发展 木石农具 世袭制 神话 商 青铜器繁荣 仍木石农具