1 长度单位-【教材解读】2023秋二年级上册数学（人教版)

１　 第 １课时 认识厘米(教材第２~３页) ❶了解长度单位的形成过程,体会统一长度单位的必要 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 性,知道长度单位的作用. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ❷认识长度单位“厘米”,形成１厘米实际长度的表象,初 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 步建立１厘米的长度观念. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ❸会用尺子度量比较短的物体的长度(限整厘米). 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 知识一 统一长度单位的必要性 (教材第２页例１) 很久以前,人们用身体的一部分作为测量长 度的单位. M 了解图中包含了哪 些测量长度的方法, 用到了哪些长度单 位及所测物体分别 有几个这样的长度 单位. ２　 F%. 用身体的某部分作 为长度单位测量物 体的长度是不精确 的,因 为 不 同 的 人 测量出的结果可能 不同. 用拃(zhǎ)作单位量一量课桌的长. 　 这就需要统一长度单位. １．了解古代的长度单位 很久以前,人们用身体的一部分作为测量长 度的单位.例如: 一庹(tuǒ):把两臂水平伸开,两手 之间的最大距离为“一庹”.一块很 大的石头,用庹去量石头一面的长 度,约两庹长. 　 一拃:张开手掌,中指和大拇指两端 的最大距离为“一拃”.用拃去量布 的长度,约５拃长. 　　 　 一个脚长:用脚的长度作为长度单 位,一只脚的长度称为“一个脚长”. 用脚去量一段竹竿的长度,约４个 脚长. ３　 ２．用不同的标准测量同一物体的长度 (１)同学和老师分别用拃作单位测量课桌的长 (２)比较学生的拃和老师的拃的长短 学生的拃: 老师的拃: ü þ ý ï ï ï ï 学生的拃比老师的拃短一些; 老师的拃比学生的拃长一些. (３)得出结论 不同人的拃的长短可能不同,用它作为长度 单位去测量物体的长度,就会出现不同的测 量结果,这就需要统一长度单位. 知识二 认识厘米 (教材第３页例２) 尺子是测量长度的工具,尺子上的“厘米”就是一 个统一的长度单位.你知道１厘米有多长吗? １．认识尺子 尺子上有数、长度单位和长短不同的刻度线. 尺子上的“厘米”是一个统一的长度单位. . 在测量时,量完１个 单位长度后,要做好 标记,一次紧挨着一 次地测量,以保证测 量的准确性. K%% １．测量的标准不同, 测量 的 结 果 自 然 不同. ２．测 量 的 本 质 就 是 用“单位”量. ". 测量物体的长度时, 要 用 统 一 的 标 准 去量. F%. １．尺子上有许多数, 这些数是刻度,长 短不 同 的 线 是 刻 度线,刻度０是起 始刻度. ４　 ２．尺子上的“厘米” 是国际上统一使 用的长度单位之 一.同 一 把 尺 子 的长度单位是统 一的. " 用字母符号“cm”表 示 长 度 单 位 厘 米, 体 现 了 符 号 化 的 思想. F%. １厘米也可 以 写 作 １cm,尺子上每一大 格的长度都是１厘米. ". 借助生活中的物体 感 知 １ 厘 米 的 长 度,可以更加形象、 深刻地建立１厘米 的长度表象. ２．认识１厘米 尺子上,从刻度０到刻度１这一段(即拇指指 尖与食指指尖中间的一段)是１厘米,从刻度 １到刻度２这一段也是１厘米􀆺􀆺也就是 说,在尺子上,每两个相邻的数之间的长度都 是１厘米.厘米可以用“cm”表示. ３．借助实物感知１厘米的长度 (１)生活中长度大约是１厘米的物体有很多. 例如: 　食指宽 大约１厘米 　　　　 　田字格宽 大约１厘米 　　　 　图钉的长 大约１厘米 (２)食指宽、田字格宽和图钉的长相对比较 短,在量比较短的物体时,可以用“厘米” 作单位. ５　   　　测量比较短的物体的长度时,可以用 “厘米”作单位. 知识三 用厘米量 (教材第３页例３) 量一量下面纸条的长度. １．确定测量工具及单位 纸条比较短,测量纸条的长度可以用以“厘 米”为单位的尺子来量. ２．探究测量方法 纸条的右端对着５,５厘米里面有５个１厘 米,所以纸条的长度是５厘米. ３．解决问题 纸条长为５厘米. K%% 测量长度的本质就 是确定一段