专题16 选修1 历史上重大改革回眸（word教参）-【正禾一本通】2024高考历史高三一轮总复习高效讲义（人民版,老教材老高考）

( 选修1　历史上重大改革回眸 备考第1步——考题引领、技法归纳，探查高考的深度 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【考题引领·试手】 【例1】　(2022·全国乙卷)阅读材料，回答问题。 材料　商鞅变法，严惩百姓私相斗殴行为，奖励军功，授以爵位田宅，养成“民勇于公战，怯于私斗”的风气，秦国的军队几乎战无不胜，统治区域不断扩大，被当时六国人称为“虎狼之国”。荀子曾访问秦国，他认为秦国管理有效，承认秦国军队战斗力强悍：“齐之技击，不可以遇魏氏之武卒；魏氏之武卒，不可以遇秦之锐士。”但他认为按商鞅之法组建的秦国军队，“隆势诈，尚功利”，无礼义教化，“干赏蹈利”(求赏逐利)，只能称之为“盗兵”。“尚功利之兵，则胜、不胜，无常”，不能与春秋时齐桓公的军队相比，更不能与商汤王、周武王那样的仁义之师相提并论。 ——摘编自《荀子》等 (1)根据材料并结合所学知识，简析荀子称商鞅变法后的秦国军队为“盗兵”的原因。 (2)根据材料并结合所学知识，评价商鞅的军事改革。 答案：(1)原因：春秋战国时期礼崩乐坏，战乱频仍；秦国变法强调奖励军功；秦国依靠军事力量侵吞别国，不断扩大统治区域；法家崇尚功利，缺乏礼义教化；荀子是儒家学派的代表，主张仁义之师。 (2)评价：使秦国由弱变强；为秦统一奠定基础；商鞅所崇尚的法家思想主张严刑峻法，被秦后世君主继承，成为秦朝灭亡的重要因素。 【例2】　(2022·全国甲卷)阅读材料，回答问题。 材料　有学者认为，“与万国对峙”是日本明治维新的最高目标。为扭转内忧外患的局面，明治政府将“安内竞外”视为治国安邦之道。在日本官方文书中频繁出现类似“与万国对峙”的表述。1868年，日本以明治天皇名义发布的《宣扬国威宸翰》，主张“开拓万里波涛，宣布国威于四方”，勾勒出“大陆政策”的扩张方向。此后，伊藤博文把废藩视为“抵御外辱，伸张皇威于海外”“与万国并立”的条件。木户孝允提出，“以文明开化为国家富强之途径”。1870年，外务权大丞柳原前光强调，“朝鲜国北连满洲，西与清国之地相接，使之屈服，实为保全皇国之基础，将来亦为经略、夺取万国之源也”。 ——摘编自宋成有《新编日本近代史》 (1)根据材料并结合所学知识，概括日本提出“与万国对峙”的背景及实施方略。 (2)根据材料并结合所学知识，说明日本提出“与万国对峙”目标的历史影响。 答案：(1)背景：进行倒幕运动，国内政局动荡；开展明治维新运动，实力大增；西方殖民扩张，受西方侵略威胁；西方思想的传播。实施方略：对内推动社会改革，对外争取外交独立；废藩置县，制定大陆政策；倡导文明开化；宣扬天皇权威。 (2)有利于提升日本民族意识；促进了日本的现代化和西方化；为日本走上对外扩张道路埋下伏笔。 【例3】　(2021·全国甲卷)阅读材料，回答问题。 材料　地方行政制度改革是北魏孝文帝改革的重要内容。北魏前期，在少数民族聚集的地区广设军镇，相当于州，镇下置戍，相当于郡，对所在地区实行军事控制。孝文帝为推行均田制、三长制，下令将全国分为38州，除北方边境地区外，中原各地全面裁撤镇、戍，改为州、郡、县，地方管理回归汉晋体制。孝文帝还将州、郡、县依所管地区大小、民户多少等，各分为上、中、下三等，各等级地方长官的品级不同，其下所设属员多少也有相应的差别，规定地方长官“依户给俸”，即据民户多少确定俸禄；又将州刺史带将军号的办法推而广之，各州刺史、各郡太守例加将军号，将军府僚属纳入吏部管理，实际管理州郡行政事务，这为隋朝时将地方官吏全部纳入朝廷管理奠定基础。“依户给俸”在孝文帝以后停用，而地方行政机构分为三等九级，直到唐代一直没有改变。 ——据《魏书》等 (1)根据材料并结合所学知识，概括孝文帝地方行政制度改革的主要内容。 (2)根据材料并结合所学知识，简析孝文帝地方行政制度改革的意义。 解析：(1)主要内容，根据材料“北魏前期，在少数民族聚集的地区广设军镇，相当于州，镇下置戍，相当于郡，对所在地区实行军事控制……中原各地全面裁撤镇、戍，改为州、郡、县，地方管理回归汉晋体制”得出：改镇、戍为州、郡、县，由军事管控变为正常行政化管理；由材料“孝文帝还将州、郡、县依所管地区大小、民户多少等，各分为上、中、下三等……即据民户多少确定俸禄”得出：地方行政机构分等级，据民户多少给予俸禄；由材料“各州刺史、各郡太守例加将军号，将军府僚属纳入吏部管理，实际管理州郡行政事务”得出：中央对地方官吏加强管理；由材料“孝文帝为推行均田制、三长制”并结合所学知识得出：改宗主督护制为三长制。(2)意义，根据材料“孝文帝为推行均田制、三长制”并结合所学知识得出：使均田制得以顺利推行，促进了北方社会经济发展；由材料“中原各地全面裁撤镇、戍，改为州、郡、县，地方管理回归汉晋体制”并结合所学知识得出：实现了统一的行政管理