07 格物致知（事理说明文） - 【阅读专项】八年级新课标拓展现代文阅读考点演练

格物致知（事理说明文） 01 筛选并整合信息 【考点解读】 “主要信息”一般是指文中最能揭示文章本质意义或最能显示文章内部的各种联系的内容和手段，也指读者根据各自的阅读动机，如中考解题的需要，从文中筛选所需的观点或材料等。事理说明文中的“主要信息”主要包括事理说明文所要阐述的基本事理的主要见解，以及最能说明这一见解的主要依据等。“筛选信息”不仅是事理说明文的常见考点，也是实用类文本阅读的必考点。针对本考点，既可以单独命题考查，如多项选择题；也可以结合其他考点进行综合考查；甚至可以说，实用类文本简答题、探究题的解答，都应当以“筛选并整合主要信息”为前提。在该考点中，“筛选整合”的考查形式就是让考生根据选项在原文中筛选出对应的内容，并对此进行整合，看选项是否符合归纳出的文本信息。“筛选整合”的对象主要包括：①文章的基本科学道理；②支撑阐述科学道理的一些事例等。 常见题型： 1.直接概括说理对象的特征（或：从哪些方面来说明事理）。 2.选文围绕某点介绍了哪些内容？ 3.根据要求，完成表格内容的填空。 4.关于内容信息的选择题。 【解题思路】 筛选主要信息，是指了解事物“是这样的”和“为什么是这样的”。这就要求首先从整体上把握文章所说事理，知道“是这样的”；其次要学会紧扣文章所述事理，探究事理“为什么是这样的”。要解决此类问题，可以从以下五个方面思考： 一是统观全文，分清主次。区别于一般事物说明文，事理说明文的对象可能是一种自然现象，也可能是一个道理，涉及抽象思维的展开。同学们在阅读文本的过程中首先要统观全文，分清主次，看看它们是如何构成作者所要说明的事理的。例如：在学习《大自然的语言》这篇课文时，统观全文，不难发现，文章主要是从物候与物候学的定义、物候观测对农业的重要性、决定物候现象的因素、研究物候的意义四大方面进行阐述的，这是文章的主要信息，其他内容则是次要信息。 二是瞻前顾后，确定范围。在事理说明文中，针对事理“为什么是这样的”类似的题型也有很多。面对此类题型，我们可以针对所问，在对文章内容整体阅读归纳的基础上瞻前顾后，再从问题出发，找到与之相关的段落，紧扣关键词句进行提炼概括。关键词句主要是指文段中的中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。一般情况下，文段的开头和结尾往往说明了对象的特点。 三是以言取意，辨析真伪。在事理说明文阅读中，选择题是常见题型。此类题型主要是考查学生对主要信息的筛选与辨析能力，此时需要同学们仔细阅读各选项内容，明确选项所述的内涵，再结合文本辨析真伪。 下面对课文《大自然的语言》的分析，不正确的一项是（ ） A.作者把决定物候现象的因素按照影响程度由大到小依次排列。此外，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰。 B.“沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天”的原因是近海的地方比同纬度的内陆的冬天温和，春天反而寒冷。 C.在说明经度的差异对物候的影响时，因为这是读者比较熟悉的现象，所以作者特意举了两个常见的例子，以此引起读者的认同。 D.第10段使用了作比较的说明方法。把1741——1750年10年平均春初7种乔木抽青和开花日期同1921—1930年10年的平均值作比较，说明物候现象来临的古今差异。 在解答本题时，我们通过分析各选项的内容，发现C项既然说读者熟悉了，何必又举常见例子？句意前后明显矛盾，因此直接排除。 四是分清关系，防止颠倒。事理说明文重在说理，因此逻辑性强是此类文本的首要特征。同学们在分清主次信息的同时，还要注意分清相似信息之间的逻辑关系，防止颠倒。 如：在《大自然的语言》这篇文章中，第4～5段阐述的是物候观测对农业的重要性，第11～12段阐述的是研究物候学的意义。通过仔细阅读我们不难发现，物候观测对农业的重要性只是研究物候学意义的一个重要方面。 五是概括文意，整理组合。“整合”，就是将已筛选的信息，通过联想、想象、判断、推理等思维活动，完成对所反映事物的内在联系与本质意义的加工，这是对“筛选”更高层次的要求。在解答此类题型时，同学们应词不离句，句不离段，段不离篇，注意原文的背景，作者的观点、写作意图，通过联想、想象、判断、推理等思维活动，在语境信息中准确地获取和加工信息。 【答题模板】 关于这类题型，可以用这样的句式来表达： 1.“事理”主要是指…。 2.本文主要从…几个方面阐述了…（事理）。 你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！ （一）地理环境与我国人体特征 胡龙成 ①人体特征包括形体、容貌和肤色等三个方面。我国地域辽阔，地理环境复杂多样。在人类社会早期，生产活动的范围比较小，不同地区之间相互往来比较少，生活在不同地域的居民由于气候、地形、水文和生产活动以及生活习惯的不同，反映在人体上也有高矮、胖瘦、黑白等方面的差异。后来随着社会生产活