第22课《寓言四则——赫耳墨斯和雕像者》教学设计 2022—2023学年统编版语文七年级上册

赫耳墨斯和雕像者 教学目标 1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。 2.揣摩人物心理，理解寓言寓意。 教学重点 了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。 教学难点 揣摩人物心理，理解寓言寓意。 一、导入新课 师：你们知道《伊索寓言》中的有那些故事吗？ 预设：你们对《拔苗助长》、《守株待兔》、《狼和小羊》、《乌龟和兔子》、《农夫和蛇》这些故事都非常熟悉。谁能说一说你知道哪个故事？ 预设：《农夫和蛇》讲的是在一个寒冷的冬天，赶集完回家的农夫在路边发现了一条冻僵了的蛇。他很可怜蛇，就把它放在怀里。当他身上的热气把蛇温暖以后，蛇很快苏醒了，露出了残忍的本性，给了农夫致命的伤害——咬了农夫一口。农夫临死之前说：“我竟然救了一条可怜的毒蛇，就应该受到这种报应啊！ 师总结：《农夫和蛇》这个故事告诉我们，帮人首先要学会分清好坏，然后还要用正确的方法，才能让自己不受伤害，鞭挞了那些恩将仇报的恶人和帮助恶人的伪善的人，告诫我们要学会辨认是非，不要与坏人打交道，因为狐狸也会哭泣、蛇也有落难的时候，所以这则寓言告诫我们要明辨是非。即使对恶人仁至义尽了，他们的本性也不改变，千万不要对他们心慈手软。 师：今天我们要学一篇选自《伊索寓言》的新故事---《赫耳墨斯和雕像者》。这个故事又带给我们什么道理？ 二、探索新知 背景 本课要学习的寓言《赫尔墨斯和雕像者》选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是以伊索的名义流传下来的古希腊寓言集。大多可能是伊索本人或同时代的其他人创作的，也有一小部分是此前和此后出现的寓言故事，共三百多篇。大多是动物故事，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，为人们喜闻乐见。 文体知识 寓言是文学作品的一种体裁，用比喻性的故事来寄寓意味深长的道理，给人以启示的一种文学体裁，大多篇幅简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等手法。 字音积累 赫（hè）拉 雕（diāo）像 宙（zhòu）斯 庇（bì）护 虚荣（rónɡ） 爱慕（mù ） 三、仔细研读 师：故事中有哪些人物？ 预设：宙斯：古希腊神话中众神之首。 赫拉：古希腊神话中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。 赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。 师：请同学概括故事情节 预设：赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的价值，他依次问了宙斯、赫拉和自己雕像的价钱，得到的结果是自己的雕像一文不值。 师：文章开头一句有什么用？ 预设：交代了赫尔墨斯到雕像者店里的目的以及什么身份来的。想知道他在人间收到的多大尊重这句揭示了赫尔墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是关心自己的荣誉和身价。寥寥数字，将赫尔墨斯自命不凡、爱慕虚荣的性格描写的淋漓尽致。 师：赫耳墨斯具有怎样的性格特点?从哪里看出来的？　　 学生讨论,准备发言。 预设： ①赫尔墨斯自高自大，认为雕像店里自己的雕像价值肯定很高。 ②通过赫尔墨斯与雕像者的语言描写，文章表现了赫尔墨斯的自我得意。 ③对赫尔墨斯的神态描写，“笑”看出他对宙斯和赫拉不屑一顾。 ④赫尔墨斯没有履行自己的职责，心理描写可以看出他是专管旅行和商业的神，反而一文不值。 ⑤采用了对比的手法，突出了赫尔墨斯与宙斯、赫拉的差距，表现他一文不值，对工作最不负责。 教师总结： 赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现他爱慕虚荣的性格。赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问赫拉的雕像价值几何。他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定值不了多少钱,表现出他自以为是的性格。 赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表明了他自命不凡的性格。　　 师：如果将“还要贵一点”以下的情节改为:赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。联系自己的生活体验，发挥想象，说说他会怎么做？ 预设： ①赫尔墨斯知道了自己的价值，幡然悔悟。 ②赫尔墨斯知道了自己不值钱，开始尽职尽责。 ③赫尔墨斯知道了自己的价值，变本加厉，滥用职权，玩忽职守。 师：雕像者的回答有什么表达效果? 预设：雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙运用。 师：赫耳墨斯的“笑”有什么含义？ 预设：一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。 4、 感受人物形象 一问：赫耳墨斯是神还是人？ 学生活动：找出文章描写“神”的句子？ ①赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人。 （女生读，“化”字要读的轻灵、神奇）--神通 ②​赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神。 （男生读，读出庇护的气势）--伟大 二问：赫耳墨斯真的只是神吗？ 学生活动：细读文章，分小组品味赫耳墨斯的“言、