第4单元 任务1 发现潜藏的逻辑谬误(讲义)-【红对勾讲与练】2022-2023学年新教材高中语文选择性必修上册(统编版)

素养目标 备考提示 􀪋 􀪋 1.学习基本的逻辑知识，学会辨析逻辑错误。 2.能够进行简单的逻辑推理，并以此来构建和完善 论证。 3.能够理解语言中体现的逻辑思维，借助逻辑知识来 提高语言表达能力。 1.逻辑推断能力在近几年高考语言表达题中屡有考查。 “思维发展与提升”是新课标语文四大“核心素养” 之一。 2.增强逻辑思维能力，可以提高论证能力，提高议论文写 作水平。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务一 发现潜藏的逻辑谬误 在我们的日常生活中,逻辑是无处不在的。 逻辑的基本规律一共有四条,分别是同一律、不 矛盾律、排中律、充足理由律。 一、同一律 1.概念 形式逻辑的基本规律之一,就是在同一思 维过程中,必须在同一意义上使用概念和判断, 不能在不同意义上使用概念和判断。 2.内容和要求 内容:同一个思维过程中,每一思想与其自 身是同一的,即“A就是A”。 要求:同一个思维过程中,概念都要确定, 并保持自身的同一,不得随意变更。 3.举例 “马是吃草的”,这个命题是正确的,但有人 会反驳说“错,海马就不吃草”,在这里,反驳者 将“马”的概念偷换成了“海马”,而事实上二者 是不同类别的(海马不属于马)。或者反驳者说 “死马不吃草”,在这里,反驳者将“马”换成了 “死马”,立场不一致,也同样是偷换概念,即违 反了同一律。 4.常见的违反同一律要求的逻辑错误 (1)在同一思维中必须保持概念自身的同 一,否则就会犯“混淆概念”或“偷换概念”的错 误。比如,某报载小品文一则,讽刺一些恋人的 “向钱看”: 小伙子:“你老是要这要那,不怕人家说你 是高价姑娘吗?” 姑娘:“怕什么?! 裴多菲都说了,‘生命诚 可贵,爱情价更高’嘛,价钱低了行吗?” 显然,这位姑娘故意偷换了概念。我们知 道,所 谓 “高 价 姑 娘”的 “价”,是 “价 格”的 “价”———人们是用“高价姑娘”来贬斥那些把爱 情当商品加以买卖的姑娘。而裴多菲诗中“爱 情价更高”的“价”,是“价值”的“价”———它赞美 真正的爱情比生命还要宝贵。因此,同一个语 词(“价”)表达的是不同的概念,但姑娘的答话 却故意将它们混同起来,用前者偷换后者,这明 显是一种违反同一律要求的逻辑错误。 (2)在同一思维过程中必须保持论题自身 的同一,否则就会犯“转移论题”或“偷换论题” 的错误。混淆或偷换论题是在论证中常见的一 种逻辑错误。这种错误是在论证过程中把两个 不同的论题(判断或命题)这样或那样地混淆或 等同起来,从而用一个论题去代换原来所论证 的论题。比如,有人在讨论中学生需不需要学 习地理时说了下面这样一段话: “我认为中学生没有必要学习地理。某个 国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史 同时学习。我主张可以把历史课和地理课合 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 134 第四单元　　　　　　　 并,这样对学生学习来说是方便的。因为,这样 做所占的学习时间较少,而获得的效果却很好。 否则就会这样:这个国家的地理归地理,而它的 历史归历史,各管各的,不能互相联系起来。” 从这段话里不难看出,谈话者最初提出的 论题是“中学生没有必要学习地理”,而随后所 论述的却是另一个论题:“可以把历史课和地理 课合并。”显然,谈话者是把后一个论题与前一 个论题混淆了,因而他就自觉或不自觉地用后 一个论题去偷换了前一个论题。这就是一种混 淆或偷换论题的逻辑错误。 二、不矛盾律 1.概念 传统逻辑的基本规律之一,又称矛盾律、无 矛盾律。它通常被表述为A必不非A(A一定 不是非A),或A不能既是B又不是B。要求在 同一思维过程中,对同一对象不能同时作出两 个矛盾的判断,即不能既肯定它,又否定它。在 传统逻辑里,不矛盾律首先是作为事物规律提 出来的,意为任一事物不能同时既具有某属性 又不具有某属性。它作为思维规律,则意为任 一命题不能既真又不真。 2.内容和要求 内容:同一思维过程中,两个互相否定的思 想不能同真,必有一假,即不可“既A又非A”。 要求:同一思维过程中,不能对不能同真的 命题(矛盾关系、反对关系)同时加以肯定。 3.举例 “请相信我,我说的每一句话,都是错的”, 按照字面理解如果这句话是错的,那么也可以 推知这句话是对的了。再比如说,“聋子听见哑 巴说瞎子看见了爱