第1单元 单元研习任务(讲义)-【红对勾讲与练】2022-2023学年新教材高中语文选择性必修上册(统编版)

们的精神生活,能够获得比现实生活经历更多 的体验。但同时也暗含着导致价值认同断裂、 虚拟生活对现实生活僭越的文化风险。 (摘编自庄友刚《虚拟认同与文化风险》) 在“虚拟生存·人文操守”论坛上,人们为 是否要在虚拟世界加强人文操守引导展开了激 烈争论,请根据材料谈谈你的看法。 答: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍单元研习任务􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 任务一:为实现“中国人民站起来”这一梦 想,中华民族经历了艰苦的探索,无数革命志士 和广大人民群众一道,不屈不挠,奋勇抗争。本 单元课文展现了民族复兴伟大而艰难的历程, 讴歌了革命者意志坚定、不畏艰险、真诚善良、 无私奉献等优秀品质。阅读课文,说说文中是 如何展示这些优秀品质的,分组讨论当下阅读 优秀革命文化作品的意义。 [提示] 本任务可以分解成两项活动:一 是“说说文中是如何展示这些优秀品质的”;二 是“讨论当下阅读优秀革命文化作品的意义”。 第一个活动,可以结合文章的写作特色来 进行讨论。如《大战中的插曲》主要运用倒叙、 插叙的手法,结合具体的事件,表现了红军的革 命人道主义精神;《长征胜利万岁》主要运用场 面及细节描写的方法来体现人物的优秀品质; 《县委书记的榜样———焦裕禄》主要运用典型事 例以及精彩的细节及场面描写,加上个性化的 语言描写来表现焦裕禄为人民“鞠躬尽瘁,死而 后已”的伟大精神。 第二个活动,要求分组讨论“当下阅读优秀 革命文化作品的意义”,意在挖掘作品的现实意 义,目的在于引领学生阅读和研讨语言典型、论 辩深刻、时代精神突出的优秀革命文化作品,进 一步提高语言运用能力、思维能力和审美鉴赏 能力,深入体会革命精神和革命人格,感受爱国 精神,陶冶性情,坚定志向,形成正确的世界观、 人生观和价值观。 任务二:以革命理论说服人,以英雄形象打 动人,以崇高精神鼓舞人,是优秀革命文化作品 的特点。阅读本单元作品,完成下列研习任务。 活动一:《中国人民站起来了》这篇讲话,观 点鲜明,态度坚决,铿锵有力,表现出毛泽东的 豪情、自信和睿智。文中运用了较多表示强调 的词语(如“决无”“必然”“从来”等)和判断句 (如“我们的会议是一个全国人民大团结的会 议”等)来增强文章的感染力。朗读全文,体会 这些词语和句式的表达效果。 [提示] 本任务意在引导学生进一步体会 演讲词的特点,结合词语、句式对语言表达的作 用,体会毛泽东语言运用的高超技巧,以及由此 展现出来的睿智、豪情和自信。可以结合《中国 人民站起来了》这一课的有关内容进行讨论。 活动二:本单元的作品,既抒发了深沉的情 感,又表现出理性的思考。选择一篇最能体现 这一特点的作品,体会作者是如何将感情抒发 与理性表达结合在一起的,进行小组研讨。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 038 第一单元　　　　　　　 [提示] 古人云:“情感是一匹脱缰的野 马。”不过,如果情感泛滥,这匹马就会全然不顾 地向前冲,不管是平坦的路还是悬崖峭壁。因 此,情感也需要缰绳的牵制,这种牵制叫作理 性。这一点在《大战中的插曲》这篇文章中体现 得尤为突出。聂荣臻在文章开头说:“战时的生 活,并不都是炮火轰鸣、刀光剑影的场面,也常 常遇到一些曲折有趣的事情。”这句话其实就定 下了这篇文章的主基调,战争是残酷的,但也有 真情在。作者通过描写对美穗子姊妹的救助, 淋漓尽致地表现了这一主题。让美丽的情感之 花,绽放在轰鸣的炮火硝烟中,这何尝不是另一 种美! 但是,作者在表达这种情感时,并没有让 感情泛滥,而是保持着清醒的头脑,因为他没有 忘记当时的形势,没有忘记自己肩负的使命,同 时将这种情感化成革命的人道主义精神。这样 就将 感 情 抒 发 与 理 性 表 达 很 好 地 结 合 在 了 一起。 任务三:很多革命先辈和英雄模范为了人 民为了理想信念无私奉献、英勇牺牲,他们的事 迹却并不广为人知,你的家乡也许就有这样的 英雄。以班级为单位,参观访问家乡的爱国主 义教育基地或革命历史遗迹,并查阅资料,搜 集、积累相关素材,选择自己擅长的文体进行写 作。可以写人物素描、事迹简介、人物通讯等, 也可以根据基础材料创作小说、诗歌、散文、戏 剧等。写完后与同学交流,并以“家乡的英雄” 为主题,合作编辑文集。 [提示] 围绕本任务,可以开展丰富多彩 的活动。要求以班级为单位,参观访问家乡的 爱国