第1章 第一节 地球所处的宇宙环境(讲义)-【红对勾讲与练】2022-2023学年新教材高中地理必修第一册(中图版2019)

第一节 地球所处的宇宙环境 第1课时 宇宙、太阳系、地球 课程标准 课标解读 知识网络 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 运用资料，描述地球 所处的宇宙环境。 1.学会观察、识别、描述天体特征，培养地 理实践力。 2.描述地球在不同的宇宙空间尺度中的位 置，培养区域认知。 3.分析地球存在生命的条件，培养综合 思维。 4.合理开发利用宇宙环境资源、保护地球宇 宙环境，培养人地协调观。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 宇宙 1.概念: 和 的统一,是万事万 物的总称。 2.天体———宇宙的物质性 (1)概念:宇宙由不同形态的 组成,我 们把这些物质统称为 。 (2)类型 划分依据 主要类型 物理和化学性质 星云、 、 、卫 星、彗星、流星体和星际物质等。 其中 和 是宇 宙中的基本天体,是构成宇宙的 主要物质形态 天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天 体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)。 3.天体系统———宇宙的运动性 (1)形成: 的邻近天体之间相互 ,形成以 的天体为中心,其他天 体围绕这个中心 的天体“集团”。 (2)层次(如图) A可 观测 宇宙 河外星系 B 其他恒星系统 C 其他行星系统 D 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 天体系统的判断方法 天体之间要构成天体系统,必须同时具备两个条 件,即“二要”:一要相互吸引,二要相互绕转,只吸引 不绕转不能构成天体系统。例如,月球绕地球运转, 形成地月系;北斗七星各恒星之间没有相互绕转关 系,就不能形成天体系统。 【即时训练1】 下图中的“蓝月亮”为科学家 用计算机模拟出的银河系中一个可能孕育生 命的天体,它本身不发光,但光照条件良好。 据此完成(1)~(2)题。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 001 (1)“蓝月亮”应属于 ( ) A.行星 B.恒星 C.卫星 D.彗星 (2)“蓝月亮”上的光可能来自 ( ) A.太阳 B.地球 C.行星 D.恒星 太阳系 1.组成:由 、八颗行星及其卫星、众多的 小行星、彗星、流星体和行星际物质等组成。 2.中心天体: ,质量约占太阳系总质量 的99.86%。 3.八颗行星 (1)水星、a 、地球、火星、木星、b 、天王星和海王星。 (2)按照距日远近、质量、体积等特征进行分 类: 、金星、地球、 属于类地 行星;木星、 属于巨行星;天王星、 属于远日行星。 图示法记忆太阳系行星分类及特征 (3)地月系 ①主要天体: 和月球。 ②月球的运动特征:月球自转的方向和周期 与其公转的方向和周期完全一样。 【即时训练2】 中国行星探测工程以“揽星九 天”作为图形标识(下图)。标识展示了独特字 母“C”的形象,汇聚了中国行星探测、国际合 作精神等多重含义,展现出中国航天开放合 作的理念。据此完成(1)~(2)题。 (1)对图形标识中有关行星的解读恰当的是 ( ) A.公转周期都是一年 B.公转轨道都是一个正圆 C.公转方向各不相同 D.公转轨道近似在同一平面 (2)图形标识中,最外侧和最内侧轨道上的行 星分别是 ( ) A.天王星、金星 B.海王星、水星 C.金星、海王星 D.水星、木星 地球 1.普通性:就 和 而言,地球在 太阳系中并不突出。 2.特殊性 (1)表现:地球是宇宙中目前已知的唯一有生 物特别是存在着 生物的天体。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 002 第一章　宇宙中的地球　　　　　　　 (2)存在生命的条件 条件 成因 自身 条件 适宜的 水 主 要 以