3.1 一共有多少-【教材解读】2023秋一年级上册数学（北师大版)

５０　 第１课时 一共有多少(教材第２４~２５页) 知识一 初步认识和理解加法的意义 (教材第２４页例题) (１)有几支 ? 说一说,数一数. (２)有几只 ? 说一说,数一数. 　　　　　　 解决问题(１) １．观察情境图,读懂图意 第一幅图:小女孩一只手有３支铅笔,另一只手有２支铅笔. 第二幅图:小女孩把两只手中的铅笔合在了一起,合起来有几 支铅笔? ２．探究计算方法 点数法:把小女孩两只手中的铅笔按１,２,３,４,５的顺序数. ５１　 ３．完整地体验“合起来”的含义 小女孩一只手有３支铅笔,另一只手有２支铅笔,合起来有５ 支铅笔. 解决问题(２) １．观察情境图,描述图意 图中有３只熊猫在吃竹子,有２只熊猫在玩皮球.一共有几只 熊猫? ２．探究计算方法 (１)画图法:○○○代表左边的３只熊猫,○○代表右边的２只 熊猫,如下图: ○○○　○○ 根据图可知,一共有５个○,所以一共有５只熊猫. (２)接着数法:从３接着往后数,即４,５,共有５只熊猫. ３．解决问题 一共有５只熊猫. ４．认一认加法算式 (１)把上面的两个数学故事用加法算式表示 出来. ５２　 (２)认识“＋”“＝”以及加法算式的 读法. “＋”是加号,表示“合起来”的意思. “＝”是等号,读作“等于”.３＋２＝５ 读作:３加２等于５. ５．加法算式的含义 表示把两个数合在一起.   　　　把两个数合起来,求一共是多少,用加法计算. 知识二 加法的计算方法 (教材第２４页例题) 摆一摆,算一算. １．理解题意 第一幅图:左边有 １ 个桃子,右边有 ３ 个 桃子,求共有几个桃子,用加法计算,列式为 １＋３; 第二幅图:左边有２朵花,右边有２朵花,求一共有几朵花,用 加法计算,列式为２＋２; 第三幅图:左边有４只鸭子,右边有１只鸭子,求一共有几只鸭 ５３　 子,用加法计算,列式为４＋１. ２．探究计算方法 (１)点数法 一个一个地数出桃子的数量,即１,２,３,４,一共有４个桃子,所 以１＋３＝４; 一朵一朵地数出花的数量,即１,２,３,４,一共有４朵花,所以 ２＋２＝４; 一只一只地数出鸭子的数量,即１,２,３,４,５,一共有５只鸭子, 所以４＋１＝５. (２)接着数法 计算１＋３时,记住３,接着往后数１个数就是４,所以１＋３＝４; 计算２＋２时,记住２,接着往后数２个数就是４,所以２＋２＝４; 计算４＋１时,记住４,接着往后数１个数就是５,所以４＋１＝５. ３．解决问题 １＋３＝４　２＋２＝４　４＋１＝５   　　　５以内数的加法计算可以用点数和接着数等方法来解决. 知识三 用加法的知识解决实际问题 (教材第２５页试一试) 一共有多少? ５４　 １．探究题意并列式 第一幅图:停车场原有３辆车,后来又开来１ 辆车,求一共有多少辆车,就是把３和１合起 来,用加法计算,列式为３＋１或１＋３. 第二幅图:树上原来有２只鸟,又飞来了１只鸟,求一共有几只 鸟,就是把２和１合起来,用加法计算,列式为２＋１或１＋２. ２．解决问题 ３＋１＝４或１＋３＝４　　２＋１＝３或１＋２＝３   　 　　现实生活中,如“移入”“合并”“增加”等问题都可以用加法 计算.用加法的知识解决实际问题时,要明确题意或图意,然 后列出正确的算式,再计算和作答. 知识四 生活中加法的原型 (教材第２５页试一试) 说一说. ５５　 １．观察情境图,说一说 第一幅图:１朵黄花,４朵红花,一共 有５朵花. 第二幅图:１只鸡妈妈,４只鸡宝宝,一共有５只鸡. 第三幅图:４个足球,１个篮球,一共有５个球. ２．找一找生活中的实例 生活中用“１＋４＝５”来解决的实际问题有很多.例如: 一边放着１个苹果,另一边放着４个苹 果,一共有５个苹果. 花朵上有１只蜜蜂,又飞来了４只,一共 有５只蜜蜂. 􀆺􀆺 ３．动手画一画 先画１个○,再画４个○,合起来一共是 ５个○,也可以用“１＋４＝５”来表示.   　 　　用一个加法算式可以表示生活中很多不同的实际情境, 反过来说,生活中不同的情境也可以用同一个加法算式来 表示. ５６　 【例】看一看,算一算. 　　 ＋ ＝ ＋ ＝ 观察图形,分类整理出隐含的信息如下: (１)３个小朋友在跳绳,又来了２个小朋友,一共有５个小朋友. (２)树上有２只小鸟,又飞来了２只,一共有４只小鸟. ３ ＋ ２ ＝ ５ 或 ２ ＋ ３ ＝ ５ 　 ２ ＋ ２ ＝ ４  　　解决此类问题的关键是先根据情境图分类观察并梳理 信息,再写出对应的加法算式. １ 填一填. (１) 　　　(２) 　　　 ＋ ＝ 　　 ＋ ＝ ５７　 ２ 数一数,填一填. 每次多 只. ３ 在 里填上“＞”“＜”或“＝”. １＋１ ３　２＋１ ４　３＋１ ４　２＋３ ４ ５ １＋４　４＋１