第2章 第5节 人脑的高级功能(讲义)-【红对勾讲与练】2022-2023学年新教材高中生物选择性必修一(单选版)

第2章　神经调节　　　　　　　 (1)人的手指意外触到蜡烛火焰会缩手,该缩 手反射的神经中枢在 。消防队员在 火海中救人时双手虽触碰火焰,却不会发生 缩手反射,这是因为 。 (2)如果在图中③处给予有效刺激,在②处 (填“能”或“不能”)检测到电位变 化;刺激③处可引起缩手动作,这种应答 (填“能”或“不能”)称为反射,原因是 。 (3)图中所示的①②③为麻醉剂阻断神经冲 动的三个可能位点。若刺激病人手指,病人 手能动但却没有感觉,那么可能被阻断的位 点是 ;若刺激病人手指,手指没有反 应,医生让其缩手,病人可以有意识地完成动 作,可能被阻断的位点是 ;若刺激病 人手指,病人有感觉但不能完成缩手动作,可 能被阻断的位点是 。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第5节 人脑的高级功能 明 确 素 养 1.概述人脑的高级功能——语言功能、学习与记 忆、情绪。 (生命观念、科学思维) 2.能说出大脑皮层、言语区的功能。 (生命观念) 解 读 主 线 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语言功能 1.言语区(连一连) 功能区 功能性障碍症 症状 ①S区 Ⅰ.听觉性失语症 A.不能讲话(听得 懂、看得懂) ②H区 Ⅱ.失写症 B.不能写字(听得 懂、看得懂) ③V区 Ⅲ.运动性失语症 C.看不懂 ④W区 Ⅳ.失读症 D.听 不 懂(能 写、 能讲、能看) 2.大脑左右半球的功能 (1)左半球 语言功能 (2)右半球: ,如音乐、绘画、空间识 别等。 1.大脑皮层的地位及功能 (1)地位:整个神经系统中最高级的部位。 (2)功能 基本功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 高级功能:语言、学习和记忆、情绪等 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 033 2.大脑皮层的言语区(如图所示) 注意:大脑皮层的言语区有4个,而不是大脑 皮层分为4个区。 3.语言功能 (1)内容:语言功能是人脑特有的高级功能, 它包括与语言、文字相关的全部智能活动,涉 及人类的听、说、读、写。 (2)大脑皮层的言语区受损后的症状 言语区 联想记忆 功能障 碍症 患病特征 S区(运 动 性 语言中枢) Sport→S 运动性 失语症 患者可听懂别人讲话 和看 懂 文 字,但 自 己 不会 讲 话,不 能 用 词 语表达思想 H区(听觉性 语言中枢) Hear→H 听觉性 失语症 患者能讲话、书写,能 看懂 文 字,能 听 见 别 人 说 话,但 不 懂 其 含义 V区(视 觉 性 语言中枢) Visual→V 视觉性 失读症 患 者 的 视 觉 无 障 碍, 但 看 不 懂 文 字 的 含 义,即不能阅读 W 区(书写性 语言中枢) Write→W 失写症 患者可听懂别人讲话 和看 懂 文 字,也 会 讲 话,手部运动正常,但 失去书写、绘图能力 ★思考·讨论 1.某人天生不能说话,与大脑皮层的言语区有 关吗? 简要说出你的理由。 (科学思维) 提示: 1.某学生因病导致大脑皮层言语区发生障碍, 医生对其进行检查。下列叙述正确的是 ( ) A.语言功能是哺乳动物所特有的高级功能 B.若能听、说、写,但不能看懂文字,则说明 H 区受损 C.若能说、写、看,但不能听懂讲话,则说明V 区受损 D.若能看、听,但不能写和说,则说明 W 区 和S区受损 ★素养·探究———母题追问 社会责任———关爱生命 若该同学因患病导致情绪低落,出现了消极 的情绪。 结合本节知识,作为他的同学,你应