内容正文:
第1章 人体的内环境与稳态
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
第2节 内环境的稳态
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
学习目标 核心素养
1.说明内环境稳态及其生理意义。
2.尝试解释生物体维持pH稳定的机制;简述稳态的调节机制。
3.关注相关健康问题,增强自我保健并关爱他人的意识。 1.基于稳态的维持是依靠调节作用和各个器官、系统的协调活动而实现,认同生命系统的整体性;基于稳态是内环境成分及理化性质所处的相对稳定的动态变化,认同生命系统的动态平衡性。
2.通过分析内环境稳态的失调等活动,学会运用归纳与概括等科学思维。
3.通过探究血浆对pH变化的调节作用的实验,发展实验设计、数据处理等科学探究能力。
4.能够分析人体稳态失调的相关实例,养成自我保健意识和习惯,并向他人宣传科学知识。
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缓冲对
缓冲液
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重点题型突破
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5
起始pH
pH
pH
(3)实验步骤
酸或碱的滴数
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6
下降或上升
变化不明显
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7
(6)注意事项
①加入酸或碱时,要一滴一滴加入,并严格控制滴数。
②盐酸和氢氧化钠均有腐蚀性,应避免其与皮肤和眼睛接触,也不要入口。
③冲洗烧杯一定要充分,否则将影响实验结果。
④绘制pH变化曲线时一定要用不同颜色的笔或实线、虚线标明。
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8
调节
器官、系统
相对稳定
每一种成分和理化性质
一定的范围内
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9
器官、系统
神经系统
神经调节和体液调节
各种器官、系统
神经—体液—免疫调节网络
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10
一定限度
过于剧烈
调节功能
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11
水和无机盐
尿素氮
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12
易错提醒
若发生疾病,内环境稳态不一定遭到破坏,比如某些遗传病人、植物人的稳态是正常的;内环境稳态遭到长时间破坏后,一定会发生疾病。
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正常生命活动
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2.稳态概念的发展
(1)分子水平上:存在基因表达的稳态、激素分泌的稳态、酶活性的稳态等。
(2)细胞水平上:存在细胞的分裂和分化的稳态等。
(3)器官水平上:存在心脏活动的稳态(血压、心率)、消化腺分泌消化液的稳态等。
(4)群体水平上:种群数量的变化存在稳态,生态系统的结构和功能也存在稳态。
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课堂小结
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重点题型突破
课后课时作业
(1)内环境的变化会引发机体的自动调节,使其维持在相对稳定的范围内,这就是内环境稳态。
(2)机体各器官、系统协调一致地正常运行,是维持内环境稳态的基础。机体细胞也参与了内环境的形成和维持。
(3)内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
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学习目标检测
1.(目标1)下列关于内环境与稳态的叙述,正确的是( )
A.稳态是机体只在体液调节下,通过各个器官、系统的协调活动来共同维持内环境的相对稳定状态
B.稳态主要是机体内细胞通过复杂、有序的酶促反应来维持
C.在正常情况下,内环境的各项理化性质是保持静止状态
D.在正常情况下,内环境的各项理化性质是经常处于变动之中的,但都保持在适宜的范围内
解析 稳态是机体在神经—体液—免疫调节下,使各个器官、系统协调活动,共同维持内环境的相对稳定状态。
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课后课时作业
2.(目标2)在探究生物体维持pH稳定机制的实验中,有关叙述错误的是( )
A.设置分别装有自来水和缓冲液的2支试管均是作为对照
B.各组所加的酸或碱溶液的量要相等,是为了控制好无关变量
C.从加入盐酸或NaOH后的变化看,生物材料更像缓冲溶液
D.肝匀浆和自来水中加入0.1 mol/L的NaOH后,肝匀浆中pH明显升高
解析 自来水和缓冲液试管都是对照作用,肝匀浆组是实验组,A正确;为了控制好无关变量,各组所加的酸或者碱溶液的量要相等,B正确;自来水中没有缓冲物质,加入NaOH后,pH会明显上升,D错误。
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重点题型突破
课后课时作业
3.(目标3)如图表所示是某中年男子血液化验单中的部分数据。根据所学知识判断下列叙述错误的是( )
A.该男子可能患有糖尿病
B.该男子可能患有高血脂,