[中学联盟]山东省龙口市诸由观镇诸由中学（五四制）九年级语文下册教案：18 捕蛇者说（2）

【教学目标】 知识与能力： 背诵第4、5段，注意语调，揣摩人物的思想感情，体会作者的思想感情。 过程与方法： 1、了解“乎”和“而”的多种用法。 2、理解并掌握“对比”的写法。 情感态度与价值观： 认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。 【重点难点】 重点：1、了解“乎”和“而”的多种用法。 2、理解并掌握“对比”的写法。 难点：认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。 【教具准备】 【教学过程】 一、复习[来源:学+科+网Z+X+X+K] 分别指名读课文，按上节课的要求。 二、读懂课文： 1．指导学生朗读第1段并疏通文义。 (1)让学生试译，师生共同研讨。 明确 　　①“黑质而白章”中“而”表南并列关系。 　　②“得而腊之以为饵”中“而”表示承接关系。 ③“以啮人”中的“以”假设连词，如果。 ④“可以已大风”中的“可以”，是“可以用来”，今义“可以”是“能够”的意思，是一个词。“已”是止，这里指治好（病）。 　　 “腊”，干肉，名词，这里作动词用，意思是“把肉晾干”。 　　⑤找出写“蛇毒性之剧”的句子。（触草木，尽死；以啮人，无御之者。） 　　⑥找出写“蛇的医疗功效”的句子。（腊之以为饵，可以已大风……，杀三虫。） (2)提问：蛇毒性如此剧烈，永州人为何“争奔走焉”？ 　 明确：因为“太医以王命聚之”，捕蛇可以“当其租入”。 (3)小结：文章一开始叙述异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功效是为下文作铺垫。关键是“当其租入”和“永之人争奔走焉”这两句——捕的蛇可抵交租税，永州的人才争着去做捕蛇这件事。这就暗示了“赋敛之毒有甚是蛇”。作者字字都是客观叙述，而全文主旨已寓其中。 2．指导学生朗读第2、3段，并疏通文意。 (1)让学生试译，师生共同研讨。 （2）这两段内容还比较简单，学生对照书下注释，可自行翻译。 重点注意下列几个加点词的意义： 嗣：继承。 戚：忧伤。[来源:学科网ZXXK] 悲：同情。 若毒之乎：若，你。毒，怨恨。 （3）提问：根据蒋氏的自诉，你如何让理解他所说的“利”？ 　　明确：蒋氏祖孙三代因捕蛇这差事儿独享好处，令人羡慕。可捕蛇人说出三代人的遭遇，两句话中连出三个“死”字，却又令人感到捕蛇之可悲。三个“死”字揭示了事情的本质：原来所谓的“利”是用祖父、父亲的生命和自己的九死一生换了来的。 （4）提问：说这些话时捕蛇人的神态如何？为什么会这样？