[中学联盟]湖南省祁阳县浯溪镇第二中学九年级语文上册《第9课 故乡》教案+学案（2份）

第一课时 【教学目标】 1、初步了解小说的文学常识。 2、了解作者、作品及相关背景。 3、掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。[来源:学科网ZXXK] 4、初步感知小说，理清结构。 【教学重点】初读感知。 【教学难点】理清《故乡》的线索及故事情节。 【预习导学】 1、 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。 2、 小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。 3、 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现时生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。 4、 小说的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。 5、 走进作者 鲁迅（1881—1936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。生于一个没落的封建地主官僚家庭，幼年丧父，家道衰落。为探索救国之路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了“文学救国”的道路。他生平著有大量的杂文和小说等，以笔为武器，抨击时弊，唤醒世人，其作品文字犀利，思想深刻，内涵丰富，有着深远的教育意义。 代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，收在《鲁迅全集》里。《故乡》选自小说集《呐喊》。  6、 写作背景 1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境、人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，写下了这篇《故乡》 7、【基础过关】给下面加点的字注音或根据拼音写出汉字 阴晦( ) 瓦楞 ( ) 跨( )下 秕( )谷 鹁鸪( ) 嗤( )笑 sè( )索 蜷（ ）缩 寒噤( ) 折（ ）本 wǒng( ) 然 潺潺 （ ） 黛（ ）色 愕（ ）然 恣睢( ) 髀间（ ） 断茎（ ） 毡帽（ ） 颧骨（ ） 8、熟读课文 【教学过程】 一、导入新课 “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”“夕阳西下，断肠人在天涯。”关于故乡的话题，历代文人骚客唱出了许多凄婉的心声。然而，处于变革时代的思想家鲁迅先生，凭着满腔爱国热情，以其敏锐的感觉，深沉的思索，写下了《故乡》这篇小说。  二、引导学生浏览预习导学，并检查生字词的掌握情况。 三、讲解小说的相关文学常识 四、初读感知 1、指导学生分散读课文 2、感知情节：小说写的是什么故事？ 故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事。 3、感知人物：这篇小说写了哪些人物？ 闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我” 其中：主要人物 闰土 衬托人物 杨二嫂 线索人物 “我” 教师总结：判断小说主人公要看人物在小说中是否通过他来表现小说“主题思想”。这篇小说中闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主题起决定作用，因此闰土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的线索人物。 3、小说以时间为序,全文可按 “回故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。请据此写出小说的结构： 教后感： 第二课时 【教学目标】   1、学习小说一、二部分，分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。   2、理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。   【教学重点】分析人物形象[来源:Z。xx。k.Com] 【教学难点】同目标2 【教学过程】[来源:学科网ZXXK] 一、导入：把握全文感情基调 1、上一节课我们理清了小说的情节结构，对课文已比较熟悉，现在请同学们思考这样一个问题：小说的线索是什么？   （“我”的见闻和感受。） 2、那么贯穿全文的是一种什么样的感受呢？ 悲哀 3、千里迢迢地赶到二十年不见的故乡，不是激动、兴奋，而是悲哀，为