第三单元 第10课 老人与海（节选）-【金版教程】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修上册创新导学案word（统编版）

第10课　*老人与海(节选) 【素养目标】 1．分析圣地亚哥的人物形象，品味“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的内涵。 2．赏析人物的内心独白、叙事技巧和凝练的人物语言。 3．探究作者通过作品展现的对社会人生的认识和思考，培养不屈服于命运的精神。 【情境任务】 深海钓鱼的硬汉、大型动物猎人、巴黎丽兹酒店的常客、白胡子老爹，这些都是人们津津乐道的海明威形象。海明威以文坛硬汉著称，他的作品《老人与海》漂洋过海来到中国，影响了一代代中国人。在海明威诞辰123周年这个特殊的日子里，“以你为名的旧时光”微信公众号打算开设“骨子里的不言败”专题研究，和大家分享心目中的海明威，品悟其硬汉精神。请同学们关注并积极参与，一起贯通中外，品硬汉精神，共享学习成果，展现我们对生命的思考。 第1课时 学习任务一 梳理情节与冲突 人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，可只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，哪怕最终自己被毁灭，也永远是一个真正的胜利者！84天的霉运，与小孩相谈，黎明中起航，邂逅大马林鱼，大马林鱼到手啦，鲨鱼来啦，与鲨鱼搏斗，带着鱼骨架回家。主人公与鲨鱼搏斗的场景点燃了人们不屈的斗志。 活动1：请完成任务单，理清小说情节 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 数量 老人作战工具 作战工具使用结果 结局 参考答案　 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 灰鲭鲨 铲鼻鲨 铲鼻鲨 铲鼻鲨 鲨鱼 数量 一条 两条 一条 两条 成群结队 老人作 战工具 绳子、 渔叉 绑着刀 子的桨 绑着刀 子的桨 棍子 棍子、舵柄 作战工具使用结果 绳子断了， 渔叉沉了 刀钝了 刀断了 — 棍子丢了、舵柄折了 结局 杀死灰鲭鲨，大鱼被吃掉约四十磅肉 杀死铲鼻鲨，大鱼被吃掉四分之一 杀死铲鼻鲨，刀子被折断 两条铲鼻鲨受重伤，大鱼被咬烂一半 老人被打败了，大鱼只剩残骸 活动2：通过上面表格的梳理，我们看到老人和鲨鱼的冲突。联系《老人与海》整本书，小说中有老人和大马林鱼捕与被捕的冲突，有老人和鲨鱼守与夺的冲突。两个冲突看起来似乎不同，那有没有共同点呢？ 答：_____________________________________ 参考答案　共同点：证明自我的欲望与强大的阻挠或障碍之间的冲突。整本小说，作者用一句话写了老人前84天，而用了几乎一本书写了随后的三天，小说详细铺叙的正是冲突的部分，冲突才是故事的核心要素。冲突＝欲望＋障碍，正如《老人与海》中的冲突就是由老人捕鱼的欲望与他打不到鱼、捕到鱼后又被鲨鱼侵袭的障碍构成。 学习任务二 赏析人物形象 纪念一位作家最好的方式就是阅读他的作品。海明威已离我们远去，但他的文学生命依然旺盛，滋养着无数人的心灵。他在小说里塑造了一个个性格鲜明的人物群体，他们面对困难的时候，都勇敢而坚强，不轻言放弃，试图不断尝试克服困难。而这一系列人物被称为“硬汉形象”，《老人与海》中的主人公圣地亚哥，被认为是海明威在小说中塑造得最成熟、最丰满的硬汉形象。为什么他令人如此难忘？ 活动1：在海明威深刻细腻的文字描写背后，常感受到一颗空虚寂寞、渴望被认同并自我实现的心灵。《老人与海》正是这一心灵的写照，用200字简要介绍这部作品。 答：_____________________________________ 参考答案　风烛残年的老渔夫在连续84天没有捕到鱼后钓到一条大马林鱼。大鱼拖着船往海里走，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，左手抽筋，他也不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船上。但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品。他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄作为武器。结果，大鱼被吃光。最终，老人拖着一副鱼骨头回到家躺在床上，从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。 活动2：结合课文中的具体描写，分析圣地亚哥的性格特点和典型意义。 答：_____________________________________ 参考答案　这是一个勇敢与不屈服的老人。“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” 这是一个也会疲惫和想要放弃，信念也会动摇的老人。“真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。”“但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。” 这是一个追求卓越的老人。老人在海上不断想起迪马吉奥，他用偶像自我激励。另外，老人这次出海选择了非常远的地方，而且是在更有挑战意义的九月，他在时空上挑战自我。 这是一个乐观的老人。最后回家的时候，九