第三单元 第9课 复活（节选）-【金版教程】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修上册创新导学案课件PPT（统编版）

　新教材 • 语文　选择性必修（上册） 第三单元　异域风情——外国作家作品研习 第1课时 第2课时 第9课　复活(节选) 【素养目标】 1．诵读文本，概括小说的故事情节。 2．赏析细节描写，分析人物的性格特征和典型意义。 3．理解题目“复活”的意蕴，体会作者在人物身上寄寓的人性理想。 第1课时 第2课时 【情境任务】 “一百年前，俄罗斯一位伟人为我们这一代点燃了一支最纯真的火炬，照亮了我们的青春。”他，就是列夫·托尔斯泰。一百多年过去了，为什么他的小说仍发人深省？校刊《读书青年》拟推荐托尔斯泰晚年的最后一部作品——《复活》作为第三期的“一本好书”，纪念这位现实主义大师。本次期刊节选了第一部第四十三章“监狱会面场景”的内容，后附“把故事讲好”“品经典人物”“叹点睛之笔”“撰好书推荐”四个活动板块，让我们一起积极撰写，踊跃投稿。 第1课时 第2课时 第1课时 学习任务一 把故事讲好 聂赫留朵夫在法庭会审后，鼓起勇气面对曾被自己深深伤害的玛丝洛娃，忏悔当年的罪恶，祈求宽恕，这是主人公迈出“复活”的第一步。那么，究竟发生了什么呢？让我们一起提纲挈领，把故事讲好吧。 课时任务与活动 第1课时 第2课时 活动1：情节的概括与梳理 阅读节选部分，请结合内容梳理小说的故事情节，填写任务单。 任务单1 玛丝洛 娃把他当 作可以利 用的男人， 索要10卢布； 聂赫留朵夫“复活”的心在动摇。 聂赫留朵 夫坚决要从 精神上唤醒 玛丝洛娃， 帮助她；玛丝洛娃冷漠告别。 第1课时 第2课时 活动2：走进现场，洞察心理 文章讲究尺水兴波。作为一名“好的故事讲述者”，也要注意主人公内心的变化，请完成下面的任务单。 任务单2 初探玛丝洛娃 厌恶、反感 细观玛丝洛娃 失望、动摇 理解、怜爱 第1课时 第2课时 学习任务二 品经典人物 列夫·托尔斯泰好几部作品的主人公都以“聂赫留朵夫”命名。这些“聂赫留朵夫”们各有各的故事，性格却又有一些相似之处——心存善念而又有不少缺点，深陷于生活与心灵的激烈矛盾中。《复活》(节选)中的聂赫留朵夫、玛丝洛娃又给你留下了怎样的印象呢？ 第1课时 第2课时 活动1：鉴人物形象 聂赫留朵夫是世界文学画廊中的著名人物形象。请结合文本中的具体描写，分析他的人物形象特点。 答：_____________________________________ 参考答案　聂赫留朵夫是一个忏悔贵族的形象。他对自己曾经犯下的罪恶处在深深的痛苦和自责之中，他在庭审后第一次去探监，一心一意要拯救玛丝洛娃，不仅要帮助她脱离牢狱，还希望在精神上将她唤醒。他前来见玛丝洛娃体现了他要赎罪的真诚，后来的动摇看出了他此时承受着巨大的心理压力，但是他斗争的结果体现了他的坚定性。这是一个正在走上“复活”之路的青年形象。 参考答案 第1课时 第2课时 活动2：悟典型意义 一个时代有一个时代的文学。有评论说，《复活》中的聂赫留朵夫其实是托尔斯泰的一部分自我的化身，而他的故事也是作家精神上艰难探索的艺术记录。请结合当时的时代背景，思考聂赫留朵夫在人类文学史上的典型意义。 答：_____________________________________ 第1课时 第2课时 参考答案　聂赫留朵夫的身上体现了19世纪后半期俄国部分进步贵族知识分子的思想特征，体现了托尔斯泰世界观转变后的精神追求。聂赫留朵夫原来是个有理想、追求真挚爱情的善良青年，但贵族的腐败风气使他堕落。当他出席法庭陪审，发现被诬告杀人并被错判罪名的玛丝洛娃，是他年轻时引诱、抛弃的姑娘时，他开始良心觉醒，忏悔赎罪。探监场景充分展现了人物内心的矛盾挣扎，这一点可以注意结合人物的内心独白、对话和作者的旁观分析来深入体悟。聂赫留朵夫的“复活”，代表着精神的人战胜了兽性的人，道德的人战胜了非道德的人。 参考答案 第1课时 第2课时 第2课时 学习任务三 叹点睛之笔 有的评论家说，托尔斯泰的小说之所以在世界文坛的历史上具有如此崇高的地位，与他塑造的饱满的人物形象及其高超的写作手法不无关联。学习时要注意赏析对人物的细节描写。 第1课时 第2课时 活动1：剖白心迹 托尔斯泰塑造人物形象时惯用“心灵辩证法”，请选择你最感兴趣的一处或几处描写，思考语言、动作尤其是人物的心理变化对聂赫留朵夫这一经典形象塑造的作用。 答：_____________________________________ 参考答案　作者将人物的心灵冲突放到了心理描写中去展现，同时又通过人物语言、神态变化外化了出来。例如对聂赫留朵夫心理活动的描写，呈现的是两个聂赫留朵夫彼此争吵交锋的过程，表达的却是主人公当时内心的冲突——坚持还是放弃？当他决定了要坚定初衷、拯救玛丝洛娃后，表现得非常果决，而且对玛丝洛娃的称呼也由“您”改成了“你”，