第三单元 第8课 大卫•科波菲尔（节选）-【金版教程】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修上册创新导学案课件PPT（统编版）

　新教材 • 语文　选择性必修（上册） 第三单元　异域风情——外国作家作品研习 第1课时 第2课时 [单元素养目标]　1.联系相关历史文化背景，感受小说中展现的不同时代、不同地域的社会生活和人类心灵，深化对历史、社会、人生的认识；深入了解世界各地不同的民族文化和社会历史风貌，感受人类文化的丰富多彩。2.把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，侧重对人物心理描写的赏析，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。3.感受小说多样化的风格，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手，把握作品独特的艺术成就，分析其在题材内容、创作手法等方面的创新。4.探究作者如何通过作品展现对社会人生的认识与思考，恰当评价其表现出的价值判断和审美取向；学习观察生活、思考生活以及艺术化地表现生活，能够发现生活中的小说元素，尝试创作小小说。 第8课　大卫•科波菲尔(节选) 【素养目标】 1．阅读文本，梳理主要情节，把握本文独特的人称视角及其作用。 2．结合具体内容，总结文中主要人物形象，把握“扁平人物”特点。 3．理解小说的主旨，结合自身经历表达对于“成长”的想法。 第1课时 第2课时 【情境任务】 世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，每一个成功的小说人物的塑造，都离不开细节描写。我们身边的许多人都有自己独特的个性特征，即使是“无个性”也是一种独特的个性。只要善于认真观察，妙用细节描写，你就能写出个性鲜明、形象丰满、生动传神、栩栩如生的人物来，这样的人物也才有血有肉、有情有感。 我们年级将举行“把故事讲好”微型小说创作交流会，请认真观察生活、思考生活，仿照《大卫·科波菲尔》的写作技巧，自己尝试创作一篇微型小说，来展现我们对生命的思考吧！ 第1课时 第2课时 第1课时 学习任务一 精读文本，梳理情节 《大卫·科波菲尔》这部小说讲述了大卫·科波菲尔如何从社会的最底层，通过自身奋斗，克服了重重困难，最终成长为有成就的作家的故事。课文节选的是第十一章“独自谋生”，详细描写了变成孤儿后的大卫当童工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往。 活动1：速读文本，勾画关键内容，梳理主要故事情节。 答：_____________________________________ 课时任务与活动 第1课时 第2课时 参考答案　主要故事情节： 序幕(1～5段)：“我”来到谋得斯通－格林比货行当童工。 开端(6～23段)：米考伯先生邀请“我”做他的房客。 发展(24～44段)：米考伯一家被人催债，靠典当度日。 高潮(45～51段)：米考伯一家入住监狱。 结局(52～54段)：“我”有了新的住所，米考伯先生渡过最危急的关头。 参考答案 第1课时 第2课时 活动2：请结合课文具体内容，说说大卫遇到了哪些人？经历了哪些事？这一切对他的成长会有哪些影响？ 答：_____________________________________ 参考答案　(1)遇到昆宁先生，在他那做了童工，这段经历让他一辈子都觉得屈辱不堪，留下了难以磨灭的阴影。 (2)遇到米考伯夫妇，这一家人给他充分的信任，成为忘年之交，建立了深厚友谊，让大卫变成了一个善良、仁慈、热情的人。 (3)在米考伯夫妇家遇到了来自济贫院的女仆克莉基特，这使他在日后关注孤儿，并逐步走上了文学创作之路，最终成为一个作家。 参考答案 第1课时 第2课时 学习任务二 映照自身，挖掘主旨 狄更斯曾说：“在我所有的作品中，我最爱的是这一部。人们不难相信，对于从我想象中产生的每个孩子，我是个溺爱的父母，从来没有人像我这样深爱着他们。不过，正如许多溺爱子女的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”这部作品带有一点儿“自传”性质，小说中的大卫克服了重重困难，最终成长为一位有成就的作家，这与狄更斯本人的生平有相似之处。 第1课时 第2课时 活动1：阅读文本，结合狄更斯个人经历，总结本文哪些情节能看出这是一部自传性小说？ 狄更斯经历 课文中叙写 相似点 父亲是英国海军军需处一名小职员。 职业 父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱。 12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签。 “我”相信米考伯一度在海军里做 过事。 米考伯欠债破产，被关进塞德克 高等法院监狱。 负债入 狱经历 10岁的大卫在谋得斯通－格林比 货行当小童工，给酒瓶封口和贴 标签。 童工 经历 第1课时 第2课时 活动2：梳理小说的行文线索、叙述方式、人称视角及其作用。并挖掘文本主旨。 主旨：______________________________________ 行文线索 叙述方式 人称视角 人称视角的作