关键能力·表达（2） 写作专题2 第1讲 议论文文体（word教参）-【正禾一本通】2024高考语文高三一轮总复习高效讲义（老教材老高考）

专 题 二 作 文 的 文 体 规 范 文体规范是写好作文的基础，即作文具有层次性、规范性。文体规范需要考生动笔前“成竹在胸”，即在头脑中构建作文框架，本专题通过议论文、记叙文、应用文三种文体的范式，探究构建写作框架的方法，强化文体的规范。 第1讲 议论文文体　 类型一 | 并列式结构 01/写法指导 所谓并列式，就是围绕中心论点，从“是什么、为什么、怎么样”中的任一角度列出几个分论点，逐一论证，这几个分论点之间的关系是并列关系。采用并列式结构的文章的最大好处是层次清楚，由于段落中心句多采用相同词语搭配，因此能反复给人以强烈的刺激。最重要的是，它一般可以根据作者需要增减段落，伸缩自如，为那些在作文字数上担忧的考生解除后顾之忧。写作时可运用以下三种方法： 1．概念分解法——是什么 一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。在写作过程中，从“是什么”的角度切入，挖掘这个核心概念在特定背景下的丰富内涵，并分类列举，就可以生发出比较具体和贴切的分论点。如： 2．因果分析法——为什么 因果分析法既是一种论证方法，也是一种设置分论点的具体方法。作为设置分论点的方法，主要是回答原因和目的方面的问题，这里的“因”是分论点，“果”是中心论点，即在中心论点后分析达成这个结果的原因。如： 3．途径分类法——怎么做 途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题，思考的问题是“怎么做”，以论点中所倡导的行为结果为出发点，通过对催生该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结果的途径等的分析，深化文章内容。如： ①每个分论点自成段落，意义相对独立，分论点之间结构并列，一般无因果、轻重、主次之分。②注意各个分论点和论据之间内在的联系，以及彼此间的照应、衔接，切忌罗列与分论点无关的论据。③写作时最好将重要的分论点放在前面，次要的分论点放在后面，使论证顺序更加合理。④分论点要紧扣文章的中心论点，否则会给读者内容散乱的感觉。⑤各分论点在内容上不可有交叉或从属关系。　 02/满分佳作 以青春之名，共创美好未来 尊敬的各国青年代表： 大家好！我是中国青年代表郑中国。 此时此刻，看着各位代表青春靓丽的面庞，我感受到了空气中弥漫着的青春气息，我看见了你们身上蕴含着的成就无限可能的力量。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”这句诗形象地描绘了我们此时的状态。我认为，青年要把握自己的青春，让青春在新时代的大潮中闪光。所以，我演讲的主题是“以青春之名，共创美好未来”。 以青春之名，共创和平未来。和平的世界是世上最美丽的一幅画，是最动听的一首诗歌，是最亮丽的一道风景。两次世界大战让人们饱受战争之苦，也让人们更加懂得和平的珍贵。然而，当今世界，一些国家和地区的人们依然生活在战争的阴影里，家园被毁，流离失所。作为青年人，我们不仅是一个国家的公民，还是这个世界的未来，在追求和平、保护自己国家不遭受战争的同时，也要同心协力，共同营造一个和平的世界，让我们的后代在和平稳定的环境中健康成长。 以青春之名，共创科技未来。当今世界正是科技大发展的时代，科学技术日新月异，知识推陈出新的周期不断缩短，世界的未来也注定是科技的未来。科技的发展依赖于全人类，每一项科技成果的问世都必将推动人类走上一个新的台阶。青年更具创新意识，是人类进步的希望，因此，我们在享受科技成果带来的便利的同时，也要继承先辈的精神，发挥自身的潜力，为世界科技的发展贡献自己的力量，在科技发展的道路上留下属于我们的印记。 以青春之名，共创友谊未来。友谊是人与人、国与国在交往活动中产生的一种情感，人与人、国与国之间只有不断地增加了解才能增进友谊，进而化解矛盾和仇恨。人类是一个大家庭，所有人都住在地球村，虽然“山和山不相遇”，但是“人和人要相逢”，我们应当“同气连枝，共盼春来”。青年是各国未来的建设者，应当紧跟时代步伐，不断学习，与时俱进，增加交流，努力培养深厚的友谊，共同发展进步。在未来，我们必将建设出一个友善和谐的世界。 以青春之名，共创美好未来。“数风流人物，还看今朝。”请相信，环境和平、科技先进、友谊深厚，一定会是未来世界的模样！ 感谢大家的聆听！ 【结构图解】 03/对点训练 1．下面是一篇关于“开学第一课”的评论，作者已经将论题“这堂课该教会学生什么”分解为“教会学生勇敢追梦”“教会学生担起担子”，请你补写出第三个分论点，使之紧扣论题，形成三个并列的分论点，并进行论述，200字左右。 开学寄语启迪人心 开学啦！“做一粒好种子”“上学应自在、自为、自励”“学会发展，走向卓越”……近日，在校长们的深情寄语中，中小学生迎来了新学期。 或温暖，或励志，或平实，或深刻，这些寄语，都是学生们开启校园生活的一笔财富。言语之间，或勉励学生满怀信心和勇气；或指引学生追寻未来，积蓄知识和能量；或引