内容正文:
第四单元 逻辑的力量——语言积累、梳理与探究
[单元学习主题]
逻辑是思维的规律,与语言有着紧密的联系。学习逻辑知识,可以帮助我们更好地理解和运用语言。
在本单元中,我们会接触一些逻辑的基本知识,学习辨析逻辑错误,进行简单的逻辑推理,并运用逻辑知识来构建和完善论证。有了逻辑知识的基础,我们将能够更清晰地理解语言中体现的思维,自觉地借助逻辑知识来促进语文学习。
[单元素养目标]
1.通过主动积累、梳理和整合,逐步了解与语言有着紧密联系的逻辑知识。
2.在具体的语言情境中,通过运用有效的推理形式进行交流和沟通,使语言表达更准确。
3.在议论文写作中,借助逻辑知识和采取恰当的论证方法进行论证,增强说理的严密性和论辩性。
4.培养和提升“语言建构与运用”“思维发展与提升”等语文学科核心素养。
学习活动一 发现潜藏的逻辑谬误
必备知识
必备知识
活动任务
逻辑的四大基本规律
在我们的日常生活中,逻辑是无处不在的。逻辑的基本规律一共有四条,分别是同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律。
一、同一律
(一)同一律的内容和要求
1.内容:在同一思维过程中,每一思想必然与其自身保持同一,即“A就是A”。
2.要求:在同一思维过程中,所使用的概念和判断都要具有确定的内涵,并保持自身的同一,不得随意变更。
必备知识
活动任务
(二)常见的违反同一律要求的逻辑错误
1.混淆概念或偷换概念。
例如,某报刊载小品文一则,讽刺一些恋人“向钱看”:
小伙子:“你老是要这要那,不怕人家说你是‘高价姑娘’吗?”
姑娘:“怕什么!裴多菲都说了,‘生命诚可贵,爱情价更高’嘛,价钱低了能行吗?”
必备知识
活动任务
显然,这位答话的姑娘故意偷换概念。我们知道,所谓“高价姑娘”的“价”,是“价格”的“价”。人们是用“高价姑娘”来贬斥那些把爱情当商品加以买卖的姑娘。而裴多菲诗中“爱情价更高”的“价”是“价值”的“价”。这两句诗是在赞美真正的爱情比生命还要宝贵。因此,同一个字(“价”)表达的是不同的概念,但答话的姑娘却故意将它们混淆起来,用前者偷换后者,这是一种明显的违反同一律要求的逻辑错误。
必备知识
活动任务
2.转移论题或偷换论题。
例如,有人在讨论中学生需不需要学习地理时讲过下面这样一段话:
“我认为中学生没有必要学习地理,对某个国家的地形和位置的学习完全可以和对这个国家历史的学习同时进行。我主张将历史课和地理课合并,这样对学生来说是方便的。因为这样做不仅可以缩短学生的学习时间,而且能收到很好的学习效果。否则就会造成地理和历史的分裂,占用学生过多的时间。”
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分析这段话,我们不难看出:谈话者最初提出的论题是“中学生没有必要学习地理”,而随后所论述的却是另一个论题——“将历史课和地理课合并”。显然,谈话者是把后一个论题与前一个论题混淆起来了,因而他就自觉或不自觉地用后一个论题去偷换了前一个论题。
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二、不矛盾律
(一)不矛盾律的内容和要求
1.内容:在同一思维过程中,两个相互否定的判断不能同时是真的,必有一假,即“非A即B”。
2.要求:在同一思维过程中,不能对不能同真(矛盾关系、反对关系)的命题同时加以肯定。
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活动任务
(二)常见的违反不矛盾律要求的逻辑错误
1.自相矛盾:同时肯定了互相矛盾的两个命题。
例如下面的一则故事:
一个年轻人对大发明家爱迪生说:“我有一个伟大的理想,那就是发明一种万能溶液,它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢,惊奇地问:“什么!那你想用什么器皿来放置这种万能溶液?它不是可溶解一切物品吗?”年轻人顿时哑口无言,满脸通红。
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活动任务
为什么这个年轻人会被爱迪生问得哑口无言呢?因为他的想法包含了逻辑矛盾。他一方面承认万能溶液可以溶解一切物品,另一方面又忽略作为存放这种溶液的器皿是万能溶液所不能溶解的,这两个判断是互相矛盾的。
2.悖论:一种特殊的逻辑矛盾,即表面上是同一命题或推理中隐含着两个对立的结论,而这两个结论都能自圆其说。
必备知识
活动任务
例如:一只鳄鱼偷了一个父亲的儿子,它保证如果这个父亲能猜出它要做什么,它就会将儿子还给这个父亲。如果这个父亲猜“鳄鱼不会将儿子还给他”,就会成为所谓的“悖论”,即如果鳄鱼不将儿子还给这个父亲,那么这个父亲就猜对了,鳄鱼就必须把儿子还给这个父亲,否则鳄鱼便违背了诺言;如果鳄鱼将儿子还给这个父亲,那么这个父亲就猜错了,鳄鱼又违背了诺言。
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三、排中律
(一)排中律的内容和要求
1.内容:在同一思维过程中,两个相互矛盾的思想不能同时为假,必有一真,即“A或者非A”。也就是说任何一个事物在同一时间里只能具有某种属性或不具有某种属性,而不存在其他可能。
2.要求:在同一思维过程中,不能对不能同假(矛盾关系)的命题同时加以否定。
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