课题2化学是一门以实验为基础的科学-【易备课】2023-2024学年九年级化学上册同步精品讲义（人教版）

课题2 化学是一门以实验为基础的科学 一、学习目标 1．认识学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现象进行观察和描述的方法 2．能从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论 3.初步学习书写探究活动或实验报告的方法二、重难点 重点：准确的描述实验现象 难点：透过现象看本质的推理能力三、考点精讲 （一）对蜡烛及其燃烧的探究 1.蜡烛燃烧 探究步骤 实验现象 解释和结论 点 燃 前 观察蜡烛 圆柱形，乳白色、红色等，有轻微气味 蜡烛因加入颜料而呈现各种颜色 用指甲划蜡烛 划出刻痕 石蜡 切下一块石蜡，放入水中 不溶于水并能浮在水面上 石蜡的 燃 着 时 在空气中，点燃蜡烛，观察现象 产生黄白色光亮火焰；蜡烛火焰闪烁摇晃，并有黑烟产生；火焰分 ，最里面的一层 ；中间的一层 ；最外一层不明亮。 蜡烛火焰由于受气流影响而摇晃，黑烟是石蜡未充分燃烧产生的炭黑；三层火焰从内到外称为 、 、 。 取一根火柴梗平放入蜡烛火焰中约1s—2s后取出 火柴梗在火焰 的部位先变黑，第二层次之， 变黑最慢。 外焰处石蜡蒸气充分燃烧，温度 ；内焰处石蜡蒸气燃烧不充分，温度 ；焰心主要是未燃的石蜡蒸气，温度 。 熄 灭 后 熄灭蜡烛，观察现象 有一缕 从烛芯飘出 石蜡的蒸气遇冷形成 用燃着的火柴点燃白烟，观察现象 火焰顺着白烟将蜡烛 白烟是石蜡小颗粒，石蜡具有 2.对蜡烛燃烧生成物的探究 实验操作 实验现象 实验结论 在蜡烛火焰的上方罩一个 的烧杯 烧杯内壁有 生成 蜡烛燃烧有 生成 将上述烧杯取下来正放，迅速往烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡 澄清石灰水 蜡烛燃烧有 生成 典型例题1：下列实验不能达到相应目的的是（ ） A．图①比较蜡烛与水的密度 B．图②比较火焰各层温度 C．图③验证蜡烛焰心气体是氧气 D．图④验证产物有水 典型例题2：在进行了对蜡烛及其燃烧的探究活动后，同学们有如下说法，其中不正确的是（ ） A．蜡烛燃烧时冒出的黑烟与吹灭蜡烛时产生的白烟是同种物质 B．蜡烛在空气中燃烧时产生明亮的火焰，同时放出较多热量 C．蜡烛燃烧的生成物主要是水和二氧化碳 D．蜡烛燃烧属于化学变化，其过程中同时有物理变化发生 【巩固提升】 1. 在“点燃蜡烛”的活动与探究中，下列描述错误的是（ ） A．只发生化学变化，无物理变化 B．产生火焰并放出热量 C．既有化学变化，又有物理变化 D．玻璃管另一端出现白烟 2. 过生日吃蛋糕点蜡烛时，小明发现蜡烛的火焰分三层，是什么原因导致蜡烛分三层火焰的呢？小明提出这可能与氧气含量有关。“蜡烛的三层火焰可能与氧气含量有关”这一叙述属于科学探究中（ ） A．提出问题 B．猜想与假设 C．收集证据 D．制订计划 3. 拉瓦锡曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告。下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（ ） 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 主要成分是石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒 B 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流 C 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度 D 火焰不同部位温度高低如何比较？ 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点 A．A B．B C．C D．D （二）对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 1. 人们吸入的空气和呼出的气体有什么不同 实验步骤与方法 实验现象 实验结论 步骤1 用排水法收集两瓶呼出的气体，再收集两瓶空气，闻气味。 两种气体均没有 空气与人呼出的气体均没有气味 步骤2 用燃着的木条对比检验空气与呼出的气体中氧气的含量 呼出的气体中小木条火焰 呼出的气体中含 步骤3 取一瓶空气与一瓶刚收集的人呼出的气体，分别滴入澄清石灰水，振荡观察现象。 呼出的气体使石灰水 呼出的气体中含有 步骤4 用两块干燥的玻璃片对比检验空气与呼出的气体中水蒸气的含量 呼出的气体在玻璃片上形成 呼出的气体中含有 2. 科学探究的主要环节：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→