5.3 社会历史的主体 教案-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

5.3 社会历史的主体 一、教材分析 本节内容是“社会历史的主体”，主要包括人与社会发展的关系、人民群众的历史作用，群众路线和群众观点三个内容。本框题是历史唯物主义重要观点,也是整本书的落脚点之一，为十二课价值选择和价值判断打下理论和实践基础因此该框题无论是在知识体系还是培养学生情感价值观方面，都非常重要。 二、学情分析 本课的授课对象是高二学生，他们思维活跃，具备一定的阅读能力、理解能力、信息收集能力和分析能力，具备一定的信息技术、应用技术，因此他们能够自主获取信息资料，能够做好比较充分的课前准备。但是由于他们生活阅历较少缺乏必要的社会参与和生活经验，对社会现实的认识可能存在一些偏差和误区因此，贴近学生生活，提供丰富的感性资料去充实课堂内容，注重情感陶冶，进步提升学生的理性思考和分析能力很有必要。同时通过案例探究把课堂还给学生，在教学中发挥学生的主体作用，激发学生的学习和探索的兴趣，调动学生的积极性，给他们创造小组讨论、探究学习的机会。 三、核心素养 政治认同：认同人民群众的历史地位，自觉树立群众观点与群众路线。 科学精神：坚持历史唯物主义的基本立场。通过事例，能运用社会历史主体的有关知识，分析社会问题。 四、教学重点与难点 重点：理解人民群众是历史的创造者 难点：理解党的群众观点和群众路线 五、教学过程 （一）导入新课 观点一：历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史。英雄之能事在造时势而已。 观点二：群众才是真正的英雄，人民，只有人民群众才是创造世界历史的动力！ 思考：究竟谁是历史的创造者？ （二）讲授新课 环节一：人民群众是历史的创造者 观看视频，并展示材料： 这场战役发生在抗美援朝战争第二次战役中，对战双方是中国人民志愿军第9兵团和美军第10军。 长津湖位于朝鲜北部的高寒山地，环境十分恶劣，室外气温低至零下40度。但在恶劣环境和火力装备落后的极端困难下，中国志愿军全歼了美军“北极熊团”，一举扭转了战场态势成，为最终到来的停战谈判奠定了胜利基础。 长津湖之战也成为了抗美援朝战争中最惨烈的一次战役，《时代》杂志称其为“坚忍和勇气的史诗”。 1、人民群众的地位 人民群众是社会历史的主体。 （1）社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都历史活动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。 （2）唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发,强调社会历史首先是物质资料生产的历史,是人民群众创造的历史。 2、人民群众的含义 （1）含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们,既包括普通人，也包括杰出人物。劳动群众是人民群众的主体部分。 （2）范围：在我国现阶段,全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者和致力于中华民族伟大复兴的爱国者,都属于人民群众的范围。 注意：人民群众是一个历史范畴，不同国家、不同历史时期有不同的内涵。 3、人民群众的作用 (1)人民群众是社会物质财富的创造者 ①人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。 ②人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础 ③人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 (2)人民群众是社会精神财富的创造者 ①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 ②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 ③人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。 (3)人民群众是社会变革的决定力量 ①地位：人民群众在任何时期都是社会变革的主力军 ②表现：在阶级社会，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。 在社会主义社会，是通过人民群众推动改革实现社会变革的。 ③实现方式：人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。 环节二：群众观点与群众路线 1、党的群众观点 (1)内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责， 虚心向人民群众学习。 (2)地位：群众观点是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策的根本出发点。 2、党的群众路线 (1)内容: 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中群众中来，到群众中去。 (2)地位: 群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，是我们党的生命线和根本工作路线。 注意： 群众观点是党制定群众路线的理论依据和前提基础； 而群众路线则是党的群众观点的具体要求与体现。 3、坚持群众观点和群众路线的意义 (1)是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证; (2)是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。 (3)也是推动改革开放不断取得成功的重要保证 4、在新时代如何坚持群众观点和群