4.1 人的认识从何而来 教案-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

一、教材分析

本框内容选自统编版高中思想政治《哲学与文化》第四课第一框，主要阐述马克思主义哲学的实践观，涉及的内容有“认识”、“实践”以及“实践是认识的基础”，新课标明确指出本课旨在引导学生了解实践活动的特性和作用，阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。

二、学情分析

本框内容面向的是高二学生，他们已经具备一定的哲学知识，理解世界的物质性，掌握唯物辩证法的知识，但对于认识论的内容并不了解；在能力方面，具有较强的逻辑思维与合作探究能力，但未能很好的将理论与实际相结合；在情感方面，通过之前的学习，对马克思主义哲学有一定的了解，但未能产生的认同感。

三、课程标准依据

本课依据《普通高中思想政治课程标准（2021年版2022年修订印制）》必修二《经济与社会》内容要求1.1编写。内容要求：“了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐明认识运动的辩证发展过程。”

四、核心素养

政治认同：认识并认同实践的观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点。

科学精神：坚持科学精神，增强创新意识。

公共参与：投身社会实践，尊重客观规律，坚持一切认识来源于实践，一切认识都要服务于实践。

五、教学重点与难点

重点: 实践的特点

难点：实践是认识的基础

七、教学过程

（一）导入新课

探究问题：上述三种关于认识的观点有何不同？你认为人的认识从何而来？

（二）讲授新课

环节一：认识与实践

1.认识的含义：认识是主体对客体的能动反映。

思考：上图中哪个认识是感性认识？哪个是理性认识？

2. 认识的形式、阶段：感性认识和理性认识

【总结】比较感性认识和理性认识

注意：不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的。

阅读下列材料：

不登高山，不知山之高；不临深溪，不知地之厚也。

千里之行，始于足下

纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。

思考：人的认识从何而来?

教师提示：实践

3. 实践

（1）含义

实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。

实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动。

例如：

（2）实践的基本形式

① 改造自然的生产实践（最基本的形式）

② 变革社会的实践

③ 探究世界规律的科学实验活动

（3）实践的特点

展示图片，思考：你赞同谁的观点？为什么？

教师提示：

环节二：实践是认识的基础

表现在四方面：

1.实践是认识的来源

2.实践是认识发展的动力

3.实践是检验认识真理性的唯一标准

4.实践是认识目的

(1)实践是认识的来源

在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。

注意：认识的来源≠认识的途径

包含“实践是认识的来源”的句子

“不入虎穴，焉得虎子”“近水知鱼性，近山识鸟音” “不登高山，不知天之高也”“没有调查，就没有发言权”。