1 白鹭-【语文一起课件】小学语文五年级上册同步PPT课件（统编版）

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 ——法国著名雕塑家罗丹 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 白鹭适应在水边生活的鸟类。体羽全白，嘴长而尖直，翅大而长，脚和趾均细长。栖息于江湖滨岸及沼泽地带，白昼或晨昏活动，以水中生物为食。常站在水边或浅水中，用嘴飞快地攫（jué）食。 白鹭 lù 1 学习目标 会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，会写“精巧、配合”等14个词语。 难点：能想象并说出作者所描写的画面。 重点：能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 背诵课文，积累自己喜欢的段落。 01 02 03 04 人文素养 善于发现生活中的美。 语文要素 了解作者是如何把欣赏和赞美之情融入对白鹭的描写中的。 核心素养 第1课时 郭沫若 ，（1892—1978），原名郭开贞，笔名沫若、麦克昂、羊易之等。 我国现代著名文学家、历史学家、社会活动家，也是我国新诗的奠基人之一。 代表作有诗歌《太阳礼赞》《天上的街市》《女神》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。 认识作者 郭沫若 自读要求 1.自由读课文，边读边圈出生字，读准字音，读通句子，读顺课文。 2.思考你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 镜匣 嵌在 嗜好 清澄 铿锵 精巧 配合 白鹤 生硬 韵味 寻常 忘却 孤独 悠然 黄昏 恩惠 玻璃框 美中不足 shì xiá qiàn chéng kēng qiāng kuàng yùn 学习词句，读通课文 鹤 嵌 “鹤”的左边是秃宝盖和一个“隹”字， “隹”字的“丿”要穿过秃宝盖， 右边是一个“鸟”字， 最后一笔依然是横。 “嵌”字上面的“山”要写得小一些，避免头重脚轻。 “甘”上面的横要向左探出去， “欠”的捺一定要舒展，向右探出去，以求整个字稳定 认识生字 匣 框 认识生字 铁色的长喙 雪白的蓑毛 流线型结构 适宜的身段 12 雪白的 长喙 流线型的 脚 青色的 蓑毛 铁色的 结构 东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 xián dài ——宋玉《登徒子好色赋》 “嫌”字的左边“女字边”的撇点要难让“兼”的“丿”。 xián 书写指导 嫌 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 白鹭。 清澄的形象化指的是什么？ 黄昏低飞的白鹭给予乡居生活的恩惠，可见白鹭给人美的享受。 文中是谁给予谁恩惠？ 小组合作读课文 1.合理分工，一个同学读1～2段。 2.其他同学读的时候要认真倾听，相互检查，纠正读音。 3.读完后，自读课文，把课文读通顺，把字音读准。 首尾呼应 课文哪里写到了“白鹭是一首精巧的诗？” 你能发现课文在结构上有什么特点吗？ 比喻 白鹭 诗 走进白鹭，感悟“精巧美” 默读课文， 思考：为什么作者郭沫若先生说白鹭是一首“精巧的诗”？ ①颜色、身段刚刚好； ②周围的景物和谐搭配。 1.请你自主阅读课文第2~5段， 2.找出文章中的关键句，体会白鹭的 白鹭的“精巧之美”体现在哪里？ 精巧之美 和谐之美 概括：外形美 （1）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 色素 身段 一切都很适宜 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 白鹤 朱鹭 苍鹭 白鹭 对比 寻常美 精巧美 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 一切都很适宜 一首精巧的诗 色素的（ ），身段的（ ），一切都很（ ）。 白鹤（ ），即使如（ ）朱鹭或（ ）苍鹭，也觉得（ ），而且（ ）。 然而白鹭却因为（ ），而被人（ ）。 那（ ）蓑毛，那全身的（ ）结构，那（ ）长喙，那（ ）脚，增之一分（ ），减之一分（ ），素之一忽（ ），黛之一忽（ ）。 熟读背诵，课堂小结 师总结 作者的观察多么细致啊！描写又是多么生动啊！白鹭无论是精巧的外形，还是充满韵味的生活情态，都具有美感。它实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。下节课上，我们将深入课文去体会作者对白鹭的赞美，以及对大自然、对生活的热爱。 第2课时 说说课文的主要内容。 本文是一篇寓情于物的散文，描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 请认真阅读课文的6-8自然段边读边想象白鹭活动的画面，并给这些画面起名字。