3 桂花雨-【语文一起课件】小学语文五年级上册同步PPT课件（统编版）

“桂子月中落 天香云外飘” 桂花雨 桂花雨 人文素养 思念故乡，怀念童年。 语文要素 体会作者借桂花表达的思乡之情。 核心素养 第 1 课 时 看到这个课文题目，你会想到什么情景？“桂花雨”是什么意思？用文中的句子说一说。 桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 原名潘希真，浙江永嘉县瞿溪乡人（今浙江温州市瓯海区）。当代女作家。中国台湾当代女作家、散文家。 从小在温州、杭州两地学习生活，毕业于杭州之江大学中文系。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。 琦君 （1917—2006） 用自己喜欢的方式自由课文，读准字音，读通课文。 遇到长句或难读的句子多读几遍。 初读课文，厘清脉络 《桂花雨》这篇文章不仅仅写了“桂花雨”一件事，作者还围绕桂花写了一些自己美好的回忆，这些美好的回忆是怎样一一呈现的呢？ 2.小组讨论：说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆，每位同学都要发言，并能有理有据地说明观点。 3.小组交流：组长代表本组展示在全班展示学习单，交流想法。 1.默读课文，根据时间、地点和人物等要素， 梳理一下文章的脉络，自主完成学习单。 地点 美好的回忆（事件） 文中对应的段落 故乡 故乡 儿时与父亲赏花，独爱桂花的香气。 1-2 3-6 在院子里与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的乐趣。 杭州 给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。 7-8 为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡的桂花”？ 杭州的桂花很美，作者为什么忘不了家乡的桂花和家乡的桂花雨？ 自读课文第7、8自然段，思考：读了这两个自然段你有什么疑问吗？ 自主识字，指导书写 “只要不来台风，我就可以收几大箩。” 箩 luó 箩，形声字。竹表义，篆书之形像竹叶，表示用竹子编成的筐；罗表声，罗本指细丝编成的捕鸟的网，表示箩是以细竹篾编成的筐。声旁简化。本义是用竹编制的盛器。 用竹篾编制的器具，大的多用来盛东西，小的多用来淘米：箩筐、淘箩、稻箩、笸箩。 “我念中学的时候，全家到了杭州。” 联系生活实际，说一说：你了解杭州吗？你对杭州有什么印象？ 丝绸之乡 桂花之乡 桂花 懂得 箩筐 糕饼 外婆 沉浸 缠着 茶叶 捡起 杭州 说说书写带点的字时要注意什么。 读一读下面的词语，同桌之间比一比，看谁读得准确。 饼 饼 浸 缠 缠 捡 捡 兰 箩 婆 糕 茶 懂 懂 糕 浸 学写字 左右结构 左窄右宽 bǐnɡ jìn chán chá jiǎn dǒnɡ lán luó pó ɡāo 兰箩婆糕饼浸尤缠 15 重难点字书写指导 箩 luó 糕 ɡāo 不要写成草字头。 “四”的竖折弯要写成竖。 “米”的末笔捺改成点 16 重难点字书写指导 浸 jìn 捡 jiǎn 中间横笔右端不出头。 写得稍宽，能盖住下面的“又”，使整体显得紧凑。 中间的一横不要漏掉。 17 第 2 课 时 品读“赏桂花”，感知爱花 小组交流：组内交流自己画出的语句及写的批注。根据组员的交流，修改、补充自己的批注。 默读课文“忆赏花”部分（第1～2自然段）。勾画出描写作者喜爱桂花的句子，在旁边批注自己的体会。 作者回忆儿时与父亲赏花的片段中，哪些句子表现了作者对桂花的喜爱？ 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 20 笨拙 雅致 桂花树 梅花树 21 细小 高洁 桂花树 梅花树 作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”、“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。 “我”明明喜欢桂花，为什么又说桂花树样子笨笨的呢？作者是怎样写出对桂花的喜爱之情的？ 品读“摇桂花”，体会快乐 默读课文，回忆“摇花乐”这一部分（第3～6自然段）的内容，找出描写桂花香的语句，体会其中蕴含的感情，在句子旁边作批注。 桂花的香气沁人心脾，怎能不令人喜爱呢？课文中还有描写桂花香的句子吗？ ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ②如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 ③我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ⑤杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 ⑥可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有