第五单元 整本书阅读(讲义)-【红对勾讲与练】2022-2023学年新教材高中语文必修上册(统编版)

《乡土中国》 素养目标 文化目标:全面认识中国传统基层社会的 特征,深入理解中国乡土社会的文化传统 和文化精神,思考它们在当下中国的现实 意义和价值。 思维目标:通过研读学术论著,提高辨析 核心概念的能力、缜密的思维能力,掌握 严密 的 论 证 方 法,从 而 学 会 阅 读 学 术 论著。 语言目标:从整体上把握该书 质朴、自然、通俗、形象、严谨、 缜密的语言特色。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、作者简介 费孝通(1910—2005),江苏吴江(今苏州市 吴江区)人,著名社会学家、人类学家、民族学 家、社会活动家,中国社会学和人类学的奠基人 之一。1982年被选为伦敦政治经济学院院士, 1988年获联合国大英百科全书奖。他写下了数 百万字的著作。他先后对中国黄河三角洲、长 江三角洲、珠江三角洲等地进行实地调查,提出 既符合当地实际,又具有全局意义的重要发展 思路与具体策略。同时,开始进行一生学术工 作的总结,提出并阐述了“文化自觉”的重大命 题,并出版有《行行重行行》《乡土中国》《学术自 述与反思:费孝通学术文集》《从实求知录》等 著作。 二、背景回眸 1.时代背景 20世纪中西碰撞,由于工业化西方的强大 威猛,中国原有的身份认同发生了两个根本性 变化,一个是从政治上以自我为中心的“天下— 王朝”变为屈居一隅的“民族国家”,另一个便是 从文化上无比优越的“礼仪之邦”变为愚贫弱私 的“乡土中国”。 直至20世纪后半期,中外学界仍强调以 “农业国家”看待中国及其文化传统。如美籍学 者萧公权、美国人类学家施坚雅都将中国直称 为“乡土中国(Rural China)”。在当时的中国社 会的思想中,“乡土中国”绝非随意的比喻存在, 而是暗含着一种性质———“落后”,所以无论单 称或是特别强调,“乡土中国”都意味着“有待开 化”。由此推论所激起的,便是一场自上而下、 由外及内的掀翻重建。起终点落实在与“乡土” 关联的两个方面,即开化农村,改造中国。在与 “工业西方”比较,视中国为“农业国家”的人眼 里,中国落后的原因与出路都在于“乡土”,于是 要根本改变“落后”,须得先行改造乡土。于是 一场规模浩大的乡村重建运动在中国各地推行 开来,参与的突出人物有晏阳初、梁漱溟等。 2.写作背景 《乡土中国》是费孝通所著的一部研究中国 乡村社会特点的学术著作。此书写于20世纪 40年代后期,缘起于作者在云南大学和西南联 大讲授“乡村社会学”课程的经历。最初费孝通 参考美国的教材授课,上过几轮课后,他利用自 己的社会调查成果重起炉灶,以中国基层传统 社会———农村为对象,边研究边授课,并撰写了 14篇文章,之后整理汇成此书。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 111 作者基于自己田野调查的丰富积累,对中 国传统社会结构进行了充分的思考和分析,尝 试回答“作为中国基层社会的乡土社会究竟是 个什么样的社会”这个问题。作为社会学本土 化的重要论著,《乡土中国》对研究中国乡土社 会的传统文化、社会结构具有开创性意义;其通 俗自然的用语和深入浅出的阐述,大大增强了 该书的可读性。 三、阅读方法与步骤 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ●微任务活动一 整体浏览,预测内容 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 任务活动一 略读前言、目录、后记,圈点出交 代全书内容的词语、句子等 任务活动二 在前面浏览的基础上,完成下面 的结构导图(用“标题”文字填写) 文字下乡 ① 乡土本色⇒差序格局对⇓比团体格局 维系着私 人的道德 无为政治 礼治秩序 ③ 长老统治→④ 从欲望到需要 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁􀪁 家族 男女有别 ② 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 答: ●微任务活动二 逐章细读,深入理解 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 任务活动一 把握前三章内容 (一)细读第一章,完成下列任务 1.写出本章内容概要。 答: 2.辨析概念 (1)“土气”是个贬义词,但在费老的笔下,它 有了特殊的含义,甚至有了令人尊敬的意味。 请结合相关文字,概括“土气”的内涵。 答: (2)什么是“有机的团结”和“机械的团结”? 答: 3.探讨问题 “从基层上看去,中国社会是乡土