第三单元学习任务(讲义)-【红对勾讲与练】2022-2023学年新教材高中语文必修上册(统编版)

第三单元　　　　　　　 答题方法 “指→析→点”三步法 1.“指”是用“虚实衬托、以虚衬实、以实衬 虚、虚实对比”等术语准确判定诗歌用了何种虚 实结合手法。当不能准确判定虚实衬托、虚实 对比等具体衬托类型时,最好用模糊的属概念 “虚实结合”。 2.“析”是结合诗句具体分析虚写之景与实 写之景分别是什么,还要指出虚写之景与实写 之景间的关系。 3.“点”是用“离愁别绪、思乡怀人、恬淡闲 适、清高孤傲、激愤憎恶、孤寂惆怅、凄苦烦闷、 豁达乐观、建功立业、壮志未酬、忧国忧民、时光 易逝、盛年难再、怀古伤今、物是人非”等术语, 指出虚实结合手法所表达出的情感。 答题模板 1.阐述哪些是实写,写的是什么;哪些是虚 写,写的是什么。 2.分析虚实相生的艺术效果(使……形象更 丰满,使……感情表达得更充沛,更淋漓尽致; 丰富了诗歌内容,扩大了诗歌意境,营造了…… 氛围等)。 二、对点训练 阅读下面这首唐诗,回答问题。 曲江春望怀江南故人 赵 嘏① 杜若②洲边人未归,水寒烟暖想柴扉。 故园何处风吹柳,新雁南来雪满衣。 目极思随原草遍,浪高书到海门③稀。 此时愁望情多少,万里春流绕钓矶④。 【注】 ①赵嘏,字承佑,楚州山阳(今江苏 淮安)人,唐代诗人。②杜若:香草名。③海门: 河流入海之处。④钓矶:钓鱼时坐的岩石。 1.下列对诗歌有关内容的分析和概括,不恰当 的一项是 ( ) A.诗人首联写“人未归”“想柴扉”,紧承题目 “怀”字,足见其虽身处曲江之畔,但思念江 南故乡的心情。 B.“水寒”“烟暖”等意象点明早春时节,写出 诗人眼中所望之春景,为后三联表达感情 烘托了气氛。 C.颈联诗人极目远望,思念之情随离离原草 而更显邈远,风浪阻隔使投递之信也愈显 稀少。 D.尾联诗人发问愁情不知多少,转而以万里 春江的宏阔气势消解愁苦,以此收束,提升 了诗歌的格调。 2.后人读此诗颔联,言有“杨柳依依”“雨雪霏 霏”之感。请就此赏析颔联的描写角度。 答: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 单元学习任务———学写文学短评 1.初步了解文学评论以议为主、叙议结合、 评析结合的写作特点。 2.掌握写作文学短评的基本技法。 3.提高文学艺术鉴赏的水平与能力。 文学短评属于文学评论。文学评论是指对 各种文学思潮、文学流派、文学作品、文学发展 史、文学理论进行分析和评价的文章。高中生 写文学评论,一般只要求对具体的文学作品进 行分析和评价。这种文学短评虽然篇幅短小, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 101 但它也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜 明、语言流畅、短小精悍的文章。 要写好文学短评,应该注意以下四点: 1.阅读文本,确定感点 认真阅读全文是写好文学短评的关键,因 为只有细致地阅读作品,才能对作品有深刻的 理解,才能形成独特的见解和评论的切点。如 果学生对作品读得不深,悟得不透,就只能泛泛 而谈。学生在行文之前,一定要反复阅读文本, 深刻理解作品的思想内容和艺术技巧。阅读可 以采取“总—分—总”的步骤。第一个“总”是从 头至尾把作品通读一遍,得出对文章的总体印 象。“分”是对文章的重点语句和段落仔细审 读,找出画龙点睛的句子,并通过分析把握文章 的主要内容,领会文章的主要特色。第二个 “总”是获得对作品完整的本质的认识,对作品 的思路、结构、主旨作出自己的判断。那么,把 握了作品的主要内容、抓住了作品的主要特色 之后,学生究竟应该从哪个角度、选择哪个题目 来写呢? 这就牵涉到一个确定感点的问题。要 想写好文学短评,要有自己的发现或者观点,尽 量不去重复他人的观点,更不要人云亦云。 2.角度集中,观点鲜明 就文学作品而言,可供评论的方面很多,我 们千万不要贪多求全。选择的论题要尽可能集 中,所选角度要尽可能小,这样才能见“微”而显 “著”,以“小”见“大”。学生的写作实践表明:越 是想要面面俱到,结果越是面面不到,或者变成 泛泛而谈。譬如“艺术手法赏析”,涉及表达方 式、修辞手法、表现手法等多个方向;其中“表达 方式”又包括叙事、描写、议论、说明、抒情等多 个方面;而“叙事”这一方面又含顺序、人称、详 略等若干个“点”。区区300字左右的篇幅,绝 不可能也不应该面面俱到。写作时,只需抓住 其中的一点,集中笔墨,作透彻分析,深入挖掘。 只有把“口子”开小一点,才能论得清楚,议得到 位。选择的论题应是自己阅读或欣赏感受最真 切的、认识最深刻的一点,诸如感人的形象、动 人的情节、壮观的场面、新颖的开头、耐